浅谈在小学课堂教学中对学生创造力的培养

李梦

摘要：新课程改革的不断推进，使得人们越来越重视学生主动性、探究性、创新性等的培养，希望学生拥有创新精神和实践精神，实现创造力发展。小学教师紧抓课堂教学，培养学生的创造力，能够完善学生的价值观，激发学生的创造意识，督促学生延伸创造力发展的道路，为学生创设一个适宜的环境氛围。教师在这一基础上促进学生观察，构建学生的思维，丰富学生的想象，有效发掘了学生潜能，夯实了学生创造基础，提升了学生的创造水平。

关键词：小学;课堂教学;学生;创造力;培养

中图分类号：A 文献标识码：A

小学教师利用好课堂教学来培养学生的创造力，能够为优秀人才的输送提供便利，给学生提供一个更加光明的未来，使学生拥有端正的学习态度，在面对学习问题的时候懂得如何解决，拥有积极向上的学习心态，广泛的兴趣爱好，帮助学生得到智力发展和能力发展。

一、创设良好环境，激发学生创造意识

小学教师要想培养学生的创造力，首先要做的就是为学生提供一个良好的发展环境，使学生产生创造的意识，认识到创造的积极意义，让学生从内心接受创造力培养，积极参与到创造力培养活动中来。教师在课堂上可以为学生提供丰富的材料，让学生善于利用材料来进行知识学习，使学生在观察、动手的过程中养成注意力集中的好习惯，拥有探索的学习精神。在学生参与活动的时候，教师要多用鼓励性的语言来激励学生，肯定学生的做法，在学生出现问题的时候，积极地引导学生，而不是用苛责、消极的语言打击学生，降低学生学习的积极性，导致学生出现自暴自弃的现象。教师在课堂上应该为学生创设一个自由、轻松的创造氛围，使学生主动地进行探究，唤起学生的好奇心，让学生拥有尝试新鲜事物的动力。

二、促进学生观察，发掘学生创造潜能

小学教师培养学生的创造力，应重视学生观察能力的培养，让学生拥有一颗善于发现美的眼睛，使学生学会留意生活，在实践中增添自己的阅历，为创新发展积蓄力量。教师可以先为学生提供生活案例，使学生发现生活中的精彩，呼吁学生带着生活的意识来进行学习，构建自己的创造框架。教师也可以为学生提供学习情景，让学生得到身临其境的感受，引发学生的情感共鸣，使学生在亲自参与的过程中，产生观察的兴趣，知道应该怎样观察，在观察中得到创造力的提炼。教师也可以组织学生互相学习，使学生在交流的过程中了解他人的想法，知道其他人是怎样认识创造力，怎样进行创造思考的，扩大学生的领悟范围，使学生从不同的方向探索中得到启发，进而积累丰富的创造经验。

三、构建学生思维，夯实学生创造基础

小学生正处在思维发展的关键时期，集中注意力的时间较为短暂，容易感到疲勞，出现走神的情况，在解决问题的时候喜欢依赖教师，缺乏自主探索的意识，难以全面地思考和分析问题，导致自己在进行创造的时候，无法找到思路和恰当的方式。小学教师在培养学生创造力的时候，可以重视学生思维的构建，帮助学生打开创造的思路，使学生游刃有余地处理有关创造力的问题。教师在课堂上可以为学生创设相关问题，鼓励学生进行思考，让学生围绕问题展开探究活动，逐渐接近事情的真相，找到可以创造的切入点，促使学生拥有创造的视野，能够站在创造的角度来分析问题，解释问题。教师还可以带领学生感知地分析教材，借助信息技术来为学生创设生活情境、语言情境等，丰富学生的思维力，为学生发挥创造力打好基础。

四、丰富学生想象，提升学生创造水平

小学教师丰富学生的想象力可以为培养学生创造力提供助力，使学生在畅想中产生新颖的想法，帮助学生得到创造水平提升的可能。新课程改革倡导学生主动参与探究，让学生乐于探究，勤于探究，重视学生分析、解决问题能力的培养。教师在丰富学生想象力的时候，可以通过组织学生进行综合实践活动来实现，让学生在多样化的实践活动中得到愉悦的心情和技能的锻炼，使学生由被动参与创造实践活动发展成为主动融入创造实践活动，各方面都得到应有的改进。在综合实践活动中学生会赢得创造力发展的信心，带着饱满的精神状态面对实践活动中的挑战，为创造力发展飞跃贡献力量。学生创造力水平的提升与学生想象力的丰富有着千丝万缕的关系，需要教师做好衔接工作，带动学生全面成长。

总之，本文通过给学生创设良好环境，激发了学生的创造意识;促进学生观察，发掘了学生的创造潜能;构建学生思维，夯实了学生的创造基础;丰富学生想象，提升了学生的创造水平。学生在教师的带领下对如何发展自己的创造力进行了深刻的思考和挖掘，知道了创造力在自身成长过程中的重要作用，改变了对创造力的想法，不再认为其是与自己无关的事物，而是能够主动融入到创造力培养活动中来，利用创造力来为自己的学习增彩。小学教师在课堂教学中培养学生的创造力，能够为学生展示学习的多样性、先进性，让学生在面对学习的时候拥有更多的创意，完善学生思维构建和能力培养。

参考文献

[1]李雪娟. 小学科学课堂中创造力培养研究[D].华中科技大学，2019.

[2]杨玉清.小学数学情境教学中学生创造力培养的策略[J].当代家庭教育，2019（02）：98.