浅议初中美术教学中学生创新能力的提升

荆红妮

摘要：随着初中美术教学要求的不断提高，如何通过行之有效的教学方法与策略，全面优化提升学生创新能力，成为美术教学实践中的重要课题之一。基于此，本文结合相关教学经验，分别从运用多媒体教学技术，提高学生创新能力等多个角度与方面，探讨了初中美术教学中学生创新能力的提升策略，阐述了个人对此的几点认知。

关键词：初中美术;教育教学;创新能力;提升路径

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

创新能力的培养是初中美术教学中的关键构成内容，是拓展学生审美理念，强化美术综合素养的重要载体。当前形势下，美术教师有必要立足教学实际，围绕美术教学目标任务，采用多元化教学策略，循序渐进地提升学生创新能力。本文就此展开了探讨。

1运用多媒体教学技术，提高学生创新能力

现代多媒体教学技术的实践运用，为美术教学学生创新能力的培养提供了更多载体与工具，使得传统课堂教学条件下难以完成的教学任务更具实现可能，因此美术教师应主动提升自我对多媒体技术的运用能力，将多媒体技术作为丰富课堂教学内容，提高学生创新能力的重要工具。在多媒体教学技术的支持下，学生可通过视频或音频等方式对美术作品形成深刻認知，充分感受蕴藏于美术作品之中的动态美和静态美，提升审美能力[1]。比如，在《构图的作用》一课教学中，为了使学生能够了解美术作品中的的基本构图形式，感受构图的形式美，领悟构图在不同类型与风格美术作品中所起到的组织画面等作用，教师可借助多媒体技术向学生展示并讲解油画作品《自由引导人民》，引导学生通过经典美术作品感知构图的重要作用，提高鉴赏能力和美术创作能力，逐步提高美术素养。

2教师要做学生创新思维的引导者

在初中美术教学中，教师始终扮演着不可替代的关键角色，是引导学生突破自我，形成创新思维的重要引导者，其专业化素养的高低与美术教学的整体效果密切相关。因此，美术教师应重点围绕课程教学目标，客观审视自我在教育理念、教学教法与课堂管理等方面的短板与不足，摒弃传统传统固化的“灌输式”课堂教学观念，运用更加灵活而丰富的教学方式破解美术教学的难点问题，增强学生创新思维能力。在美术课程教学设计中，教师应深入挖掘其中的潜质美术价值，精心制作教学教案，创设生动活泼、特色鲜明的美术课堂环境，使学生借助自身想象力进行绘画创作。同时，搭建师生沟通与交流的平台，及时倾听学生在美术学习中的意见和建议，解答学生在构图与画法等方面的疑难困惑，带领学生领略美术知识的无穷奥妙与深邃魅力[2]。

3深挖生活化素材，激发学生创新性思维

美术作品的创作源于生活而又高于生活，是创作者在细心观察生活事物，提炼加工基础上形成的表达载体，因此美术与生活的关联性极为突出。这就需要美术教师深挖生活化的教学素材，引导学生将美术知识的学习与实际生活有机结合起来，运用多元化且富有生活气息的素材激发学生创作灵感，提高学生创新能力，使美术作品的表现力更强。以《美丽的校园》一课教学为例，本课旨在通过校园环境的取景、写生等方式，加深学生对校园丰富多彩学习生活的体验，感知校园生活情感，教师可带领学生深入到校园生活中去，一同到校园中观察一草一木，感悟其中的点滴美好，形成创作灵感，并通过立体空间的造型语言和表现方法进行创作。通过上述方式，可大大拓展学生差异化的表现能力，传递自我价值与思想情感。

4塑造个性，营造开放包容的课堂氛围

在初中学习阶段，不同的学生具有不同的思维习惯、不同的行为方式以及不同的学力特点，这为开展个性化的美术教学提供了良好条件。因此，美术教师应遵循因材施教的基本原则，充分注重学生之间的个性化差异，营造开放包容的课堂氛围，为学生实现自由发展提供更为广阔的空间，使学生能够在美术知识的海洋中自由遨游。以《纹样与生活》一课教学为例，教师可首先让学生搜集与整理与“纹样”相关的美术素材，注重观察中华传统纹样与西方国家纹样的差异，然后运用水粉画、白描或贴纸等方式进行创作。在此过程中，教师应鼓励学生充分渲染个性，自主选择创作形式，将美术作品作为表达自我、宣泄自我、塑造自我的载体。对于学生提出的不同意见，教师应认真倾听，耐心引导，创设形成开放包容的课堂氛围[3]。

5结语

综上所述，受传统美术教学思维观念的影响，当前初中美术教学中学生创新能力的培养实践依旧存在诸多短板，不利于实现高质量的美术教学成效。因此，美术教师应深挖生活化的美术教学素材，积极运用多媒体教学技术方法，改善美术教学方式，丰富美术教教学内容，加强想象力训练，拓展学生美术视野。

参考文献

[1]张小丽.初中美术教学中学生创新能力培养的策略研究[J].中学生导报·教育科研，2019，（7）：233-235.

[2]道吉草，罗永兰.如何在初中美术教学中加强学生创新能力的培养[J].三悦文摘·教育学刊，2020，11（03）：178-179.

[3]陈海龙.初中美术教学中学生创新能力培养的策略研究[J].中国校外教育（中旬刊），2019（12）：229-230.