初中数学教师提高学生计算题正确率的方法

司国东

摘要：初中数学教师要构建起更加积极的计算题的学习氛围，又能让学生在这种积极的氛围中，锻炼自我、发展自我、提高自我，又能让学生的内在活力和学习积极性得到更大程度的突破，学生要秉持着合理的思维模式和学习模式，用心地提高自我的计算题能力，还能让学生在正确的体系中，充分地提高自我、发展自我，又能让学生的学习活力得到更大程度的突破。初中数学教师也应该让自我走在正确的道路上，在完成数学学习任务的同时，增加一份学习自信心和学习活力。初中数学教师要善于引导学生，让学生增加学习的自信心。

关键词：初中数学;计算题能力;正确率;方法分析;探究模式

中图分类号：A 文献标识码：A

初中数学教师应该试着帮助全体的学生完成相关的学习任务和探索任务，也能让学生在这种积极的氛围中，更加用心地突破自我、发展子自我，继而让本人的能力和学习活力得到更大程度的迸发，这对于学生的意义也是不可估量的。初中数学教师要让学生对于计算题产生更加积极的认识，也能让学生对于相关的问题产生综合性的理解，由此让学生在这种活跃的状态下，积极完成相关的任务，还能让学生克服本人的障碍，同时能让学生在学习数学的同时，摈弃被动的状态，积极提高自我的计算题能力，继而实现更大的突破。

一、初中数学教师要让学生增加计算题的学习兴趣

初中数学教师要让学生更加懂得完成计算题的内在乐趣，又能让学生在完成相关的问题时，增加自我的乐趣，又能让学生在完成相关的计算题的同时，让本人的内在活力得到更大的突破。初中数学教师应该让学生积极完成计算题，也应该让学生在完成相关计算题的同时，能够充分地体会到学习计算题的乐趣和美好，也能让学生在完成计算题的同时，增加自我的学习自信心，唯有如此，学生才能在数学学习的世界中呈现出更加积极的状态，也能让自我的能力得到更大的突破。

例如，在教授《一次函数》时，教师应该让学生把相关的问题和实际层面的 探索结合起来，学生应在完成相关的计算问题的同时，又能积极完成相关的画图任务，在把数字计算融入到实际的问题之后，又能让学生的数学学习能力和数学核心素养得到充分地提高。初中数学教师要克服更多的障碍，也能帮助学生实现更大的突破。

二、初中数学教师要善于利用不同的课程技术和模式

初中数学教师理应成为一个善于运用不同的课程技术和课程模式的个体，继而在完成不同的課程体系和课程任务的同时，让学生的内在活力和内在效率得到更大的突破和发展。初中数学教师要让中学生克服做题时产生的畏难感和懈怠感，而是能够始终保持着一种积极性和创造力，同时能够让学生的未来发展之路和许学习之路变得更加美好，这对于学生的意义也是不可估量的。

例如，在教授《二次函数》时，教师应该让学生试着去克服自我的不足和问题，又能让学生对于抛物线产生更加深刻的认识和理解。学生也能够在完成相关的问题和探索后，对于相关的计算问题产生综合性的认识和理解。初中数学教师理应克服本人的教学障碍，能够以一种平和的状态去引导全体的学生，也能让学生在完成了相关的学习任务和探索任务后，更加用心地讨论自我的问题，让初中学生对于如何利用二次函数去解读 相关的实际问题产生更加充分的认识。

三、初中数学教师要让学生构建起合作化的学习体系

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。对于学生而言，自己不能成为一个更加刻板的个体，而是要让学生成为一个更加懂得合作的本质的个体。初中数学教师要本着一种积极的理念去完成相关的教学探索任务，又能让学生在完成相关的探索任务后，更加懂得制定出合作化的课程体系，又可以在完成相关的合作后，让本人的能力得到本质的提高和突破。

例如，在教授《勾股定理》时，学生为了求证三角形的直角边、斜边的数量时，要学生更加懂得：相关的数量问题是需要通过精密的计算能力来得到的，让给学生不能克服自我的计算类的问题，自然无法成为一个更加出色的学习者，也自然无法让自我的学习能力和学习效率得到更大的突破和提高。初中数学教师理应秉持着更加合理的思维模式和学习理念，更好地完成相关的探索任务。初中数学教师理应成为一个更加积极的学习者，也要成为一个善于探索的学习者。初中数学教师需要帮助学生化解被动的思维模式，又能让学生在认真地完成相关的计算问题后，实现本人的综合进步。

结束语

初中数学教师要懂得：计算题能力对于每一个学生都是意义重大的，学生也要试着克服自我的被动思维，不断地强化自我的能力，也要让本人的数学学习效率得到更大的提高。初中数学教师要秉持着合理的教学模式，用心地创设积极的学习氛围，也能让学生在这种积极的学习氛围中，充分地克服自我的学习短板，又能让学生的学习状态得到更大程度的激发。初中数学教师要善于鼓励学生，让学生的计算题能力得到本质的突破。

参考文献

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