课前预习在小学语文教学中的重要性探讨

字淑敏

摘要：在小学阶段，学生还没有养成独立思考的能力，对语文的学习并没有那么快速。让学生培养独立思考的习惯，必须要让学生从基础出发，让学生学习好每一章节的重点知识。可以不断的去规范学生的个人行为，也要让学生养成好的学习习惯，对于知识有一个大概的了解，从小学阶段打好基础，为之后的学习做好铺垫。这样在学生之后的学习过程中也能有一定的积极性，不仅对于学生的学习可以有促进作用，对于教师的教学开展也有很大的帮助。

关键词：小学语文;语文教学;课前预习;学习习惯;明确目标;利用时间;合理计划

中图分类号：A 文献标识码：A

在语文课堂中，许多教师在布置完预习任务后，并没有让学生更快地达到最初的学习目的，只是让学生进行无计划的预习，没有进行深入的讲解，学生并没有实际的学到什么，预习的真正意义是让学生通过自己的探究了解一些知识，并且可以解决一些问题，对于自己课前不明白的东西，通过课堂的学习，在课前预习的帮助下更快的了解。课前预习更大的意义是能让学生做好总结，在课堂中更高效率的去学习内容，让教师的教学任务也能更加的明确，让学生可以感受到这门学科的学习意义。

一、养成良好学习习惯

好的学习习惯可以让学生受益一生，养成课前预习的好习惯，不仅可以让学生从小学都能注重到对语文学科的重视度，也能让学生从基本知识学起扎实自己的学习基础，对于一些文言古诗的理解，和一些阅读能力的提升都有一定的帮助，教师要让学生主动的去学会完成语文任务，在有限的时间内去做一些有意义的课堂活动，在课堂预习中培养自己的好习惯，让自己好的学习习惯凸显在课堂中，这样不仅可以调动学生的积极性，让学生主动的去钻研语文问题，也能让学生培养独立思考的好习惯。

例如，在教师教学《邓小平爷爷植树》这一课时的时候，本课时学习目标是让学生把艰苦奋斗的精神以及坚持不懈的精神，就是可以在课前让学生搜集资料，查询一些关于植树的步骤，在课堂进行提问，让学生通过这一系列的步骤去理解种树过程的艰辛麻烦，并弘扬伟人的精神，让学生在教师的分析下进行，这样整个过程不仅会让学生知识面开阔，也能让学生养成好课前预习好的学习习惯。在课下可以让学生也动手去学会植树，培养学生的工程能力，通过语言的学习增长学生的更多的材料。

二、明确课堂学习目的

课堂预习，这种学习习惯可以让学生明确自己的学习目标，更快的进入学习状态，也能让学生节省自己的时间，在有限的时间内去做更多有利于自己学习的事情，在学生学习的过程中。需要的不仅是效率的提高，也需要学生对知识的把握，让学生从基础出发，养成基本的语文素养，这不仅是教师教学过程中的追求，也是学生需要必须遵守的规则，让学生更好的去发挥自己的主动性，培养好的学习习惯，明确自己的学习目的，制定有效的学习计划，在短期内可以让自己的语文成绩更快的提升。

例如，在教师教学《一匹出色的马》这一课时的时候，本课时学习主要是让学生掌握识字能力，可以规范书写一些汉字，在课前教师可以对于生字的任务布置下去，让学生进行自主练习书写，在课堂中进行展示和指正，小学阶段的主要任务是让学生书写能力达到一定的水平，认识一系列基础的字并会书写，通过教师的指正和引导，让学生正确的书写，之后教师在进行课文的讲解，让学生自主的进行朗读，通过小组合作的形式将整个课文更。

三、充分利用课余时间

小学阶段的语文学习内容少，任务比较轻松。在这样的情况下，关于课下的时间，教师也可以让学生充分利用起来，教师可以布置相对应的任務，让学生在课下进行练习，因为小学生没有一定的自觉性，还需要教师的督促和指导，让学生在基础方面都能有一个自我的认知，可以自己主动的去进行学习和了解，这样可以更快的取得一定的进步。将课堂下的时间利用下来去进行。语文知识点的记忆在小学阶段也很多，学生要自行进行古诗的背诵，这也是一种学习重点，教师也要更快的让学生把握时间，利用时间。

例如，在教师教学《植物妈妈有办法》这一课时的时候。本科时主要是通过探究，让学生明白大自然中植物的生长方式。在课堂开始前，教师可以放播放有植物生长的配套。视频让学生先了解整个植物的生长过程。然后让学生可以自己动手，去强化课文中相关的语句，加强学生的自主学习，让学生可以自己去进行练习。针对于学生的语文写作能力，教师可以让学生进行关于植物的描写小练笔。通过学生自己发挥想象力进行句子练习，教师可以进行一些句子的修辞手法的普及，让学生学会用修辞手法修饰句子。

总而言之，课前预习这种课堂模式不仅适用于学生的学习，也适用于教师的教学过程。因为语文学科是一门比较枯燥的学科，学生在学习起来难免有更很多的厌倦感，教师为了让学生摆脱这种忧虑和困扰，可以很大程度地通过课前预习这种模式，减少学生的学习压力，让学生在课前都完成一些学习任务，减轻课堂上的学习目标。在课堂中添加一些比较益智的课堂活动，让学生参与进来，这样充满娱乐化和知识化的课程，会让学生更加的感兴趣，不仅可以更好地提高学生的参与度，也能在规定时间内完成教师的教学任务。

参考文献

[1]张忠艳.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略[J].中国电化教育，2014（12）：125-128.

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