小学数学微课教学设计与实践性研究

张正文

摘要：随着当前信息技术的飞速发展，互联网技术改变了人们的生活及工作方式，同时也对我国教育教学的发展提供了推动力。在信息化技术的广泛运用背景下，学生自身学习个性化需求更为多元，而教育教学资源也从以往的课内扩展到课外，使其更为开放、自由，并处于随时随地共享学习的环境当中。尤其是小学数学教育资源逐渐向精简化方向发展，微课教学法在小学数学教学过程中，能解决数学教学中重难点问题，提升数学教学效能。小学数学作为基础教育阶段下最为重要的学科，微课在数学教学中发挥着巨大的作用，能够充分激发学生对数学学习的兴趣，增强课堂教学效率。为此，本文结合微课教学法在小学数学教学过程中实际运用展开探讨，并为广大小学数学教师提供几点建议，以供参考。

关键词：小学数学;微课;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A

微课教学法以短视频内容为载体，将数学知识中的重难点内容结合音视频等资源多元化展现出来。对于小学阶段的学生而言，该时期学生的学习活动主要以形象性思维为主，但数学知识更多地则是具有较强的抽象性特点，这也就导致在实际教学过程中，学生存在不同难度的学习问题。而利用微课教学法，则能够借助其自身的教学优势，将抽象化的数学知识转化为具象性、趣味性的内容，从而有效降低学生的学习难度，加深学生对知识的理解和记忆，进而实现小学数学课堂教学效益的提升。

一、课前知识导入，激发学习兴趣

微课教学法具有时间短，内容多等特点，用在课前导入阶段十分恰当。教师在设计微课内容时，要将其中的内容与学生认知特点进行整合，为学生渗透一些具有实践性、生活性、启迪性的内容，使学生在这样的氛围中逐渐感受数学学习的乐趣。

例如，在进行五年级下册“长方体和正方体”的章節教学过程中，教师便可以利用微课视频为学生导入课程内容。在微课的制作过程中，主要强调激发学生的探究热情，为此教师可以为学生录制一段视频，教师在一个盛满水的容器中放入一个正方体，而后溢出来的水让学生猜测其意义。在这样的微课视频演示过程中，学生便会产生对知识的探索欲望，学生可以利用称量、分割等方式，各抒己见，加深学生对这一知识点的探索兴趣，从而降低知识的学习难度，提高教学效率。

二、课堂概念解读，扩展学生思维

对于小学数学教学活动而言，其中蕴含着大量的公式及定理，这些公式和定理单凭学生个人的记忆是很难实现全面掌握的，同时还会使学生混淆这些知识点。出现这个问题的主要原因便是学生根本没有了解这些概念及定理的由来，自身思维意识较为固化，并没有对相应的知识点进行全面性思考。在小学数学教学过程中，学生的想象扩展能力有限，在这种有限的前提下，教师应当引导学生对概念及定理的含义理解更为透彻，使学生不仅知道这是什么，更要使其了解怎么来的，而微课便可以强化学生对这些概念的理解和认知，使学生清晰每一个定理和公式的由来。

例如，在进行五年级下册“分数加减混合运算”的知识点教学过程中，教师便可以将微课教学法引入其中。首先利用微课视频向学生演示容易错误的运算方式，使学生发现为什么会产生这样的运算规则，在讲解的过程中，学生便会对这些概念和定理认知更为透彻，在遇到相关的问题时，自身的思路也会更为清晰，并能够在微课教学法的指导下开展灵活的运算工作。在开展新知识点讲解的过程中，其中涉及到的一些重难点内容，利用微课的方式展现出来，同样也能够起到相同的作用，对教师的教学工作进行有效地填补。

三、课后知识收拢，巩固所学知识

对于小学阶段的数学学习活动而言，需要学生进行大量的计算，而往往在课堂教学活动结束以后，满黑板均是教师所讲解的知识内容，而在这样的氛围下开展知识讲解，学生便会感到迷惑和不解，一节课结束以后学生往往找不到知识讲解的开始阶段。在这样的情况下，学生难以全面理解课程知识体系，教师便可以利用微课教学法，为学生构建知识思维导图，在思维导图的引导下，将这堂课的知识内容进行回顾和思考，使学生的大脑中形成完整的知识框架，其对于知识点的记忆也更为的深刻。

例如，在进行四年级下册“三角形”的章节教学过程中，教师便可以利用微课为学生设计思维导图，首先以“三角形”为树状图的主干，并将各个知识点分布在主干之上，以大树的枝叶作为分散开来的知识点，并引导学生结合树状图自行分析课堂教学内容。通过思维导图的构建，学生能够直观地观察到这堂课的教学重点及难点，并在思维导图的作用下有效梳理知识，构建知识体系，这对增强学生学习信心而言尤为重要。

简要而言，结合微课教学法开展小学数学教学活动，能够帮助教师简化小学课堂教学工作，引导小学生开展自主性的学习活动，进而提高课堂教学效率，提升教学质量。尽管微课教学法在其运用上早已取得了一定的成效，但仍需要教师的不断努力，切实展现微课教学法的优势及价值，进而不断增强课堂教学水平，为学生带来更为直观生动的学习体验，激发学生主动思考意识，增强其思维意识能力，使其更为有效地解决数学问题。

参考文献

[1]高艳平.微课在小学数学辅助教学中的应用[J].信息记录材料，2018，19（1）：173-174.

[2]华建卫.初探微课在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2018（6）：127-128.