浅议幼儿心理健康教育的方法与途径

杨阳

摘要：幼儿阶段是人类的初期成长阶段，是各项能力与态度形成的奠基期，因此重视幼儿教育是教师具有长期视野的重要表现。应试教育体制影响深远，导致教师与家长越来越只重视儿童与青少年的学习成绩，并且过度争优拔高，从而在幼儿阶段便促使儿童被迫快速成长与发展，进而导致幼儿过早地承受心理压力。幼儿教育本应是解放幼儿天性，引导其快乐成长的重要阶段，但是过重的压力造成的心理问题已经阻碍幼儿的持续性发展。为此，教师应积极探索幼儿心理健康教育的方法与途径，力求保证幼儿身心健康发展。

关键词：幼儿阶段;持续性发展;心理健康;方法与途径

中图分类号：A 文献标识码：A

目前，部分教师根本未认识到开展心理健康教育的必要性与重要性，另外还有部分教师关注到幼儿心理健康问题，但是因为缺乏科学的理论与方法支持，所以运用的方法与方式缺乏针对性、科学性以及规范性，从而导致幼儿心理健康教育发展进程缓慢。幼儿心理健康教育现状主要存在以下三方面：首先，缺乏与幼儿的有效沟通渠道，幼儿因为能力不足所以产生求助意识是较为常见的，但是缺乏交流机制，导致其心理问题越来越多，从而幼儿心理情绪无从消解;其次，教师在教育进程中，未紧密结合幼儿群体特点，幼儿易因为过程无趣而产生注意力不集中的现象，从而无法实现正向发展;最后，教育活动形式单一，长此以往，幼儿便会逐渐产生枯燥乏味之感，从而主动参与意识下降，进而教育活动无法有效发挥教育成效。为此，本文作者从创建沟通渠道、运用趣味元素以及创设群体活动三方面阐述针对性教育方法与途径，力求幼儿心理健康发展。

一、创建沟通渠道，排解心理情绪

幼儿不具备总结问题与解决问题的能力，因此其在遭遇负面情绪时，无法有效认知原因且不知该如何解决，此时作为幼儿发展引领者的教师应注重创建沟通渠道，为幼儿排解心理情绪提供出口。为此，教师应从多角度创设有效沟通渠道，例如：首先，教师开设专门的沟通课，要求幼儿在其中与其他同伴交流最近的心情状态以及是否有遭遇过不开心的情绪，随后引导同一层级思想水平上的幼儿间的交流;其次，教师注重自身与幼儿的沟通与交流，在每日课间注重观察幼儿，并且告知幼儿可在每日空闲时间向教师求助，以此帮助幼儿建立对教师的信任感;最后，教师加强与家长间的沟通，要求家长关注幼儿在家中的状态与情绪，注重与其进行及时沟通，并且将其表现反馈给教师，教师随后寻找相关科学解决方法。由此可见，创建沟通渠道，可以为幼儿的心理情绪提供排解的出口，从而避免其心理问题积累的越来越多，进而保证其心理呈现持续性的健康状态。

二、运用趣味元素，促进正向发展

幼儿群体对趣味性事物具有天然的好奇心与探索欲望，因此面对幼儿参与心理健康教育不积极的情况，教师应有效运用趣味元素，促使幼儿将注意力集中至教育活动中。为此，教师应合理运用趣味元素，促进幼儿的正向发展，例如：教师开展心理健康主题课，首先，教师播放内容为幼儿在生活中可能会遇到的一些负面情绪的视频，促使幼儿在观看过程中了解并接受负面情绪，视频形式便于幼儿理解，并且动态性物象贴合幼儿群体的喜好;其次，教师运用幻灯片的动画效果展示幼儿在遇见不开心的事情后可以采取的行为，其在幻灯片设置过程中寻找具有趣味性的图片，以此在激发幼儿兴趣的基础上，引导其学会如何正确处理自己的负面情绪，从而保持心里健康状态;最后，教师开展“问答小游戏”，结合视频与幻灯片展示的内容设置问题，要求幼儿抢答，激发其参与热情。由此可见，教师有效运用趣味元素，可促进幼儿的正向发展。

三、创设群体活动，营造良好氛围

群体活动可以促使幼儿在良好的氛围内降低负面情绪对其的影响，并且群体活动为幼儿提供沟通与玩乐的机会，为其心理健康发展创造了良好条件。为此，教师应结合心理健康的目标与任务创设群体活动，例如：教师开展“口香糖粘一粘”游戏，首先要求五个幼儿为一个小组，告知幼儿他们每个人都是一块口香糖，在教师说完说完指令后，如“粘一粘脸”、“粘一粘手”，随后幼儿将脸或手贴在一起，最先完成的小组获得胜利，这一过程通过游戏形式带来的快乐体验保证幼儿心理健康，并且与同伴之间的身体接触可以有效消减其负面情绪，对其心理状态具有积极影响;其次，教师创设情境，要求一名幼儿扮演不开心的状态，随后邀请两至三名幼儿对其进行安慰，促使其正视不良情绪，并且掌握调节情绪的方法与途径。由此可见，教师创设群体活动，有助于营造轻松积极的氛围，在潜移默化中改变幼儿心理状态，减少其产生不良情绪的机会，保证其心理健康发展。

综上所述，首先，幼儿阶段是儿童发展的奠基期，幼儿教育对幼儿的成长具有引导与辅助的重要作用;其次，心理健康是幼儿成长的基础，但是目前幼儿的心理现状并不容乐观;最后，目前幼儿园及家长未重视到心理健康教育的重要性，并且运用的策略与手段均较为低效。为此，教师应认知幼儿心理健康的重要意义，客观分析幼儿心理健康教育现状，积极探索高效且科学的方法与途径，保证幼儿心理状态正向发展。

参考文献

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