小学语文作业设计现状及改进策略研究

石萍

摘要：新时代教学的改革，教学质量的提高不仅关乎于课堂教学，还关乎于课堂和课后的作业设计。语文是小学的重要科目通过作业可以帮助学生寻找自己的不足，弥补自己的疏漏。小学生们年龄比较小，还处于发展的初步阶段，所以通过对学生们作业的检查情况来分析学生们的掌握情况，提高对他们作业的要求，不仅可以让学生们对语文重视起来，还可以帮助学生养成自己思考的好习惯，锻炼他们的思维能力。

关键词：小学语文;作业设计;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

受以往应试教育思想的影响，虽然小学语文教师有重视作业的设计，但一方面并没有创新作业的形式，另一方面没有注意到作业内容的创新。而这些千篇一律的作业设计，根本无法发挥出作业的真实效用。合理布置作业，对提高教师的教学水平有很重要的意义。

一、小学语文作业现状

（一）忽视学生的真实感受

在小学语文作业布置中，主要目的是帮助学生巩固加深当日所学知识的理解和记忆，让学生对学习内容内化、理解、应用。因此，"知识本位"是大部分语文教师在设计语文课后作业时的首要考量问题。但是，当下推行素质教育，以学生为主体才是作业设计与作业布置的"本位"。因此，布置作业不仅要关注学生对知识的理解，还要同步关注学生的学习心理、学习水平、学习感受，确保自身布置的作业契合学生真实需求。以免学生在作业完成过程中，当作业布置超出自身解答能力，而带来作业完成挫伤感、逆反心。而显然，现阶段的小学语文作业布置依然存在这一问题。

（二）布置作业缺少灵活性

很多教师在讲完课后会布置作业，这个作业是面对全班每一个同学的，所有的人都做一样的作业，缺少灵活性，这样容易导致优等生和差等生对作业的完成程度产生差异，优等生觉得作业太轻松，做作业的意义不大;差等生觉得作业难度较大，对作业产生反感情绪，从而没有达到作业的真正目的和意义。

（三）以应对考试为目的，违背素質教育的教学目标

即使目前的大部分小学都顺应新课改要求，对于语文作业布置进行改革。但是，应试教育制约对于语文教师的影响也不是可以在一朝一夕之间就完全改善、消弭的。一部分语文教师在设计并布置语文课后作业时，还是会持续以"应对考试"为目的，致使大部分语文课后作业都成为了一种一定程度的作业"投机"。并且，这样的观念对于学生家长而言也无形渗透，影响深远。除了部分家长自身不愿自家孩子输在起跑线，在课后时间为学生报名诸多学习班外。语文教师的实际行为，也向大部分学生家长都传递竞争信号，导致家长在学生作业完成过程中，受到偏差意识影响，"一切为了成绩"、"一切为了分数"，给学生造成不小压力。

二、小学语文作业设计改进策略

（一）作业层次化，调动学生学习积极性

在教学中，教师布置作业目的就是为了让学生巩固知识，训练技能，培养能力和发展思维。但由于每个学生的接受能力存在个性差异，如果教师只是实施简单的"一刀切"长期以往必将会使学困生失去学习兴趣，丧失学习信心。而优等生却得不到更好的发展的一种状况，针对这种现象，我们可以设计有层次的作业，难度层层递增，让学生体验不断闯关的乐趣。最后，布置一些提高思维的选做题，让学有余力的学生能积极地去思考，让整个班级形成一种都在努力，努力都有收获的氛围，在这样的氛围下，调动学生的积极性。

（二）做好课前备课，保证作业讲评有质量

讲评课是为了让学生认识到自己的短板和缺陷，并针对性的去学习和完善，而不是只明白某一个错题的最终答案就可以了。很多老师对课前备课环节非常敷衍，在讲课的时候也只是把错题拿出来为同学们讲解真正的答案，这种讲评课模式并不可取，对学生来说也没有新鲜感。为了让学生更专注与自己的错误，老师在讲评课开始之前，就要做好准备工作，对于学生经常出错的知识点，进行归集和收纳，鼓励学生自主去思考，知道这道题正确的解题思路。而不是一味的打击学生的信心，让学生觉得自己连这么简单的题目都能做错，真是太笨了。随着新课改的推行，老师要明白课堂是要以学生为主体的课堂，所以老师要对学生的语文成绩有全面的分析和预判。可从学生的题目出错率、作业完成情况、做题的逻辑思维等方面进行勘察，了解学生的真实水平，才能更好的准备讲评课工作，保证讲评课的整体水准。

例如很多小学生在做作业的时候都会出现错误，老师应该了解学生出错的原因，在课前准备环节就做好应对方案，提高学生对作业的重视度。除此之外，教师也不能只关注学生错误的地方，对于表现好的学生，或者作业完成好的学生，也应该提出表扬。

（三）培养学生创新能力与探究能力

在现代教育进步的背景下，要求小学语文教师在对学生进行作业布置时要以学生的发展为目标，并且要培养学生形成良好的创新与探究能力。因此教师在为学生设计作业内容时，要将创新性与探究性融入进去，从而能够增强学生的综合素养。而且目前的小学生生活在一个网络环境下，他们在遇到不会的问题往往会选择利用网络进行答案的搜寻，为了避免学生过度依赖网络，教师在教学过程中要要求学生形成独立思考能力，从而能够保证学生能够发散自己的语文思维。在对学生进行作业布置时，不仅要培养学生的创新能力，还要培养学生探究能力，让学生能够对作业进行深入探究，并且引导学生从作业中能够学习到一定的知识 ，这样可以促进学生全面发展。语文教师可以利用开放性的作业让学生进行探究，并且引导学生从不同角度去解决问题，让学生在作业中提升自己的综合能力。

总之，合理的布置小学语文作业，可以让学生们巩固所学知识，对自己的知识储备进行查漏补缺。所以，小学语文教师们在教学中、教学后，都需要了解学生的实际学习情况，并根据课堂教学，优化作业设计，创新作业设计形式，设计出趣味性的、具有梯度性的、启发性原创性的作业。使学生们可以通过完成这些优化后的作业，提升自己的学习质量。

参考文献

[1]黄宇知.小学六年级学生语文阅读能力现状及培养策略[D].江汉大学，2020.

[2]郑芳. 新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[J]. 科研， 2015， 000（012）：00099-00099.