初探初中英语写作教学的实效性

诸葛建莲

摘要：初中英语是一门重要的学科，对学生以后的英语学习带来了重要的影响。现在的初中英语教学中，很多教师在英语的写作方面都存在一定的片面性，他们认为写作需要占用很多时间，而且批改作业也比较麻烦，这也是很多英语教师忽视写作的重要原因。教师对写作不重视，学生自然也对写作不太重视，这就导致很多学生虽然基础知识掌握得很好，但是英语成绩很难提升。

关键词：初中英语;写作训练;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在初中英语教学中，学生的写作能力一直是薄弱点，主要原因是基础知识的积累不足，没有实现知识与写作的有效转换。为了提升学生的写作能力，教师需要通过加强词汇积累、挖掘教材内容、训练形式多样化和科学地进行作文评价的方式对其进行专项训练，针对其核心素养的提升提供良好的学习环境，锻炼其综合能力。

一、初中英语写作教学中存在的主要问题

（一）学生的英语基础知识不牢固

英语写作一直是初中学生面临的主要困难。在传统的应试教学中，由于学生重视考试成绩，提高英语考试成绩是他们学习的动力和目标，所以在学习英语的过程中，大多数学生都注重记忆单词和语法，也非常注重阅读，阅读的能力很强，但是缺乏自主的输出练习，这样就限制了他们的写作能力发展。很多学生在英语写作时，缺乏丰富的词汇，写作的词汇量匮乏，仅具有简单初级的词汇量，只能表达基本的意思，表述不能达到精准、正确，影响写作水平上一个台阶。另外写作的手法和技巧也比较平直，这样都导致他们的写作水平不能向高阶拓展。长此以往，学生就会对写作产生畏难情绪，对写作失去信心和兴趣，不愿意进行下笔写作。

（二）缺乏英语文化背景的讲解

初中英语教学倾向于输入方式，教师在教学过程中，只是采取灌输式的教授方法，机械地对课文进行讲解，学生被动接受词汇和语法等知识。在这个过程中，教师并不重视向学生介绍英语国家的文化背景和社会习俗，学生只能结合课本内容范围进行学习和理解，不够深入。由于英语是一种语言，有一定的文化背景，如果不知道这种语言的人文习惯和文化背景，就不能够真正理解英语的语言表达方式，语言能力不能够得到很大的提高。很多学生在英语阅读时，不能够准确理解原文作者的写作思维，这样在写作的时候就面临很大的问题，只能按照自己的思维方式表达，不能符合英语语言要求和逻辑。

二、初探初中英语写作教学优化策略

（一）夯实写作基础，调动创作热情

英语写作是一个循序渐进的过程，在写作的起始阶段，教师带领学生进行基础性写作训练，包括语音、词汇、基本句型等，夯实学生的英语写作基础。在英语中词汇和语法是句子的重要构成部分，而文章的基本单位又是句子，教師着眼于语言的构成要素，要求学生多积累词汇，背诵好词佳句并熟知语法规则和句型结构，借助词性转换、动词应用、连词成句、英汉互译、改写句子等主观性相对较强的语言训练形式，为学生的英语写作做好写前的铺垫，帮助学生顺利内化写作认知，点燃学生写作热情。

（二）加强词汇积累，培养基础能力

词汇是英语学习的基础，作文的写作以大量的英语单词为基础。教师应该加强词汇的扩充和积累，教给学生正确的记忆词汇的方式，如分类联想法和关系链条法等。在分类联想法中，将不同的词汇按照使用情况、描述内容等进行详细划分，将每一个词汇按照其特征划分在不同的类别中，比如生活类、环境类等。教师不仅需要引导学生掌握词汇的正确拼写方式和主要含义，还需要详细了解针对其各种形态中的变化方式和不同含义，重点针对其在句子中的使用方式进行分析。教师在讲解词汇的使用方式时，需要以某句话为例进行综合理解，之后以该词汇的搭配使用方式为线索拓展不同的词组使用情况，并分别使用例句进行说明，培养学生对于基础知识的理解能力。

（三）挖掘教材内容，学习写作技巧

在进行课文的讲解时，教师需要充分了解各种句子的使用情况，挖掘其中具有应用和学习价值的写作技巧，进行详细讲解并设置专项练习内容。教师需要在课堂上先带领学生仔细阅读课文内容，逐字逐句地对其进行分析和讲解，着重针对重点词汇、短语、句式中的语法内容进行讲解。在进行基础知识点的详细讲解后，需要针对文章的句式结构进行分析，如在议论文中可以先讲述主要观点，之后划分为多个方面分别进行详细描述。教师可以带领学生针对课文中部分句式和段落结构进行仿写训练，选择生活中常见的事物作为写作训练的对象。教师可以让学生将部分课文内容背诵下来，形成良好的语感，在写作中摆脱中文思维的影响，从而形成良好的英语思维习惯。

（四）教师要不断创新英语教学内容

小学英语知识比较简单，基本上都是以词汇和语法为主，小学英语基本上就是打基础。然而到了初中，英语的知识和层次都会加深，更多的是注重培养学生的综合能力，这就需要英语教师对写作更加重视。传统的英语写作都是停留在仿写句子或者范文上，学生的思维和想象力比较受限，基本上都是“依葫芦画瓢”，如果在考试中一旦遇到一个新颖的作文题目便不知所措。这样的教学方法长期下去，不仅无法提高学生的写作能力，还会抑制他们思维能力的发展。因此，教师应该彻底转变教学理念，注重对学生语言能力的培养，让学生多读、多说，多用英语表达自己的想法，尤其是在课堂上，教师要多给学生说的机会，让学生多使用英语语言，才能很好地进入写作。

结束语

在初中英语教学中，加大写作教学力度、提升写作教学的有效性已经成为必然趋势。教师需要以提升教学效率和教学质量为主要目标，针对学生多方面能力进行专项训练。教师应该在意识层面改变学生的学习状态，着重加强其语言表达能力和思维能力的全面提升，为实现其写作能力的提升奠定坚实的基础。

参考文献

[1]宋蕾.英语词汇教学中核心素养培养措施探究[J].中国教师，2020（S1）：35.