小议平板智慧课堂对小学生书面表达的影响

赵华丽

摘要：小學阶段是学生学习英语的奠基阶段，也是学生形成英语学习思维和锻炼学习能力的时期。在小学六年级的课程中，学生经过之前的学习，已经积累了一定的基础，一些学生进入了发展的瓶颈期。为了帮助学生在原有的基础上实现突破，也为了使小学英语教学更加高效，学校引入了平板智慧课堂。通过现代化的智能平板设备开展教学，取得了一定的效果，特别是在书面表达教学方面，有效提升了学生的英语写作能力。本文主要从实现全面化延伸教学、创造更好的练习环境、批改系统更加智慧化、增加师生交流的机会等方面出发，议论平板智慧课堂对小学生书面表达的影响。

关键词：小学英语;平板智慧课堂;书面表达;延伸教学

中图分类号：A 文献标识码：A

毋庸置疑，我们当前处在互联网飞速发展的时期，互联网技术对社会上的各个领域产生了积极的推动作用。而在教育教学领域中，互联网技术的应用也推动了现代化课程的建设。平板智慧课堂是在以往课程的基础上，通过借助平板作为媒介，使师生实现实时互动，为学生推送资源等各项功能，为师生之间进行交流提供了平台。英语课程中的写作教学一直是关键内容，教师在以往的课程中开展教学时可用的资源较少，常常会感到力不从心。而在平板智慧课堂中，教师教学的方式发生改变，学生练习写作的方式也产生了变化，使写作教学变得更加先进，提升了学生的书面表达能力。

一、实现全面化延伸教学

在以往的英语写作教学中，教师在开展教学时只能围绕有限的教材内容给学生授课，会对学生发展产生限制。在课程中，学生进行自主写作练习时，有时会产生写作灵感，想要在作文中体现。但是，由于学生的词汇量缺乏，导致无能为力。而在平板智慧课堂中，教师开展写作教学时，可以引入课外文章进行参考，丰富学生的词汇量的同时，学生在进行写作时，也可以在平板中借助内置词典软件查询资料或者词汇，使自己的作文变得更加规范，也可以将灵感呈现到作文中，有利于提升学生的书面表达能力。

例如，在教学《I have a pen pal》时，教师要利用互联网丰富的资源延伸教学，让学生接触到更多知识。在平板智慧课堂中，我在平板的辅助下开展写作教学，对学生说：“我们学习时会用到各种各样的文具，那么大家能写作文介绍一下自己最喜欢的文具吗？”在学生进行写作之前，我利用平板给学生推送了几篇范文供学生进行参考，启发了学生的写作思维。随后，学生开始自己构思进行写作。在写作中遇到不会写的单词时，他们就利用平板中的软件查询，顺利完成了写作。这样，通过在平板智慧课堂中，利用互联网的资源延伸教学，启发了学生的写作思维，也让学生的写作更加顺畅，提升了学生的书面表达能力。

二、创造更好的练习环境

很多学生认为进行英语作文写作是枯燥的，以至于他们在学习英语写作时比较抗拒。这在一定程度上降低了英语写作教学的效果。为了改变这种情况，在平板智慧课堂中，教师可以为学生创造更好的写作练习环境。通过利用在线交流平台，选择合适的图片或者视频，给学生推送到平板上，让学生可以看到具体的场景，改善学生的写作练习环境。同时，多样的图片能够刺激学生的感官，让他们在写作时产生更多灵感，使作文内容更加丰富。

例如，在教学《My weekend plan》时，教师要借助在线交流平台，将图片推送到学生的平板上，为他们进行写作练习创造良好的环境。在平板智慧课堂中，我让学生写一写自己的假期计划。为了让学生的注意力集中到写作中，也为了让学生的写作内容更加丰富。我利用平板给学生推送了假期各种活动的图片，创造了良好的写作练习环境。学生根据图片内容，并结合自己的实际进行写作。这样，通过在课程中借助在线交流平台，给学生创造良好的写作环境，学生借助平板观察图片，产生了更多写作灵感，他们的作文内容也变得更为丰富。

三、批改系统更加智慧化

在平板智慧课堂的环境下，每一个学生都是独立的学习个体，每个学生都能有表现的机会。在学生完成作文写作之后，批改环节是十分必要的，但是由于班级中的学生基数较大，以往教师在进行批改时，只能大致修改。在平板智慧课堂中，每一个学生都可以是批改者，也都可以是被批改者。相比于传统的书面表达方式，利用在线平台进行分享，可以大大增加作文批改效率。教师可以组织学生进行分组批改，让他们在平板中互相传递作文，教师只需要在学生批改的基础上进行修改即可。此外，教师还可以在平板智慧课堂中引入新的批改系统，利用软件算法帮助学生批改作文，只需短短几秒就可以较为准确的指出学生作文中的错误，使批改系统更加智慧化，作文教学也更加高效。

例如，在教学《What does he do？》时，教师要在课程中重新设计，借助智能软件进行批改，使批改系统更加智慧化。在平板智慧课堂中，学生以“父亲的职业”为主题进行写作，在他们写作完毕之后，我让学生互相进行批改，可以锻炼学生的写作能力。之后，再引导学生用平板将自己的作文拍照上传到批改系统中，进行智能化批改。然后与同学之间互相批改的内容进行对比，发现不足之处。这样，通过利用平板中内置的批改系统给学生批改作文，可以让学生快速了解到自己存在的不足，提升了学生的书面表达能力。

四、增加师生交流的机会

教师和学生是英语课堂的主要参与者，如果双方可以实现实时交流，那么对促进学生的书面表达能力发展是非常有效的。在以往的英语课堂中，教学结束之后，教师和学生之间就切断了联系，交流起来十分不方便。而在平板智慧课堂中，即便是相隔千里，教师也可以通过在线平台与学生实现实时交流，指导学生在写作中遇到的问题。同时，教师也可以给学生推送一些与英文写作有关的文章，给学生传授写作技巧，从而提升学生的书面表达能力。

例如，在教学《How do you feel？》时，教师要在课后给学生推送写作知识，增加师生之间交流的机会。在完成学习之后，我利用平板给学生推送一些写作技巧和方法，并且利用在线交流平台，帮助学生解决写作中遇到的问题，在交流中提升了学生的书面表达能力。

总结

总之，平板智慧课堂是新时期的产物，教师要在英语教学中合理发挥其优势，不断探索和尝试，带给学生更佳的学习体验，以此提升学生的书面表达能力。

参考文献

[1]邱敏.智慧课堂背景下小学英语绘本阅读的互动教学策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：230.

[2]李瑞霞.互联网+背景下的智慧课堂对小学英语的影响[J].新智慧，2020（27）：23+81.