优化课堂结构，提高小学语文教学实效性

赵蕊

摘要：长期以来，应试教育等传统观念和思想已经深刻影响到广大小学语文教师，导致教师过分重视知识的本位价值，与学生缺乏平等沟通，缺乏良性互动，使学生在被动接受的情况下，难以发挥自己的潜能和智慧，更不能实现全面发展，整个小学语文教学也因此变得低质、低效。因此，小学语文教师要真正跳出传统的观念和模式，抓住新课程改革和标准的核心，探索各种创新的教学方法，从而提高小学语文教学的实效。

关键词：课堂结构;推广;小学语文;教学效果

中图分类号：A 文献标识码：A

当前，新课程改革已轰轰烈烈地进行了很长时间，新课程标准的制定与实施，在这样的形势和背景下，教学观念、教学方法、教学策略都发生了巨大的变化，这是与优化课堂教学结构，全面提高教学有效性分不开的。那到底该如何通过优化课堂结构提高小学语文教学的有效性呢？本文结合有益的教学实践，对以上问题进行了全面的分析和论述，旨在为一线小学语文教师提供有效的参考和借鉴。

一、强化课前精确备课

备课是上好一堂课的前提和关键，是提高教学效果的前提和关键。因此，小学语文教师应积极转变观念和思想，在课堂教学开始前，对新课标、教学大纲及语文教材进行深入、全面的分析、研究和论证，从而制定科学的教学目标，明确教学重点和难点，进一步根据教学目标进行课堂教学活动和各环节的充分预设，确定切合学生实际的教学方法，明确教学思路，为高效率教学奠定前提和基础。

比如，在讲授《精卫填海》这一课时，本课程的教学目的就是为了让学生了解精卫坚持不懈的精神，在课程正式开始之前，笔者就已经为本课程的内容做了充分的准备。在此基础上，通过因特网搜集了更多关于“精卫填海”神话故事，以神话故事的形式吸引学生的兴趣，并对该课程的教学目标进行归纳，同时根据教学目标的内容展开教学，使学生对该课程的内容有一个较快的了解。这样，在小学语文教学中，笔者通过强化课前精确备课，明确教学思路，提高了学生的学习效率。

二、尊重学生个性发展

在整个课堂教学活动中，学生既是学习的主人，又是主体，只有做到这一点，才能避免学生成为接受知识的“容器”，使学生获得知识达到最大化，实现个性化发展。小学语文教师应从过去的“师者为本”向“生者为本”转变，肯定和突出学生在课堂上的主体地位，努力与学生进行真诚的沟通和交流，营造自由、宽松的课堂氛围，赋予学生独立思考、自主学习和探究的空间，促使学生主动参与，并获得主体性的发展。

比如，在讲授《小柳树与小枣树》这一课时，教师往往忽略了學生的学习空间，教师占据了课堂的大部分时间，学生没有机会消化知识，导致学生的思维被束缚。因此，为了促进学生的个性发展，笔者在教学过程中，给学生以更大的学习空间，积极引导学生自主学习，发挥学生的主体作用。本文笔者将主动地与学生进行对话，了解学生存在的问题，并根据学生出现的问题进行引导，以完善学生的学习过程。这样，笔者在小学语文教学中就通过以学生为主体，尊重学生的个性发展，培养了学生的创新精神。

三、创造生动教学情境

创设教学情境，为学生营造一个良好的学习环境和条件，引导学生对情感进行态度体验，从而提升学生的学习动力。因此，小学语文教师应该从以往那种单纯说教的教学模式中“跳”出来，尝试运用多媒体等现代教学设备和手段，辅助教学，用图片、动画、短片等形式呈现语文知识，还原文中所描述的情景，创造生动形象的教学情境，提高课堂的生机和活力，为学生带来多样化的外部感官刺激，不断优化学生感性认识，加快学生对知识的理解、消化和吸收。

比方说，在讲授《观潮》这一部分知识时，本篇课文的内容主要是围绕钱塘江潮涨潮落展开描写，为了更好地加深学生对潮起潮落的理解，优化学生的感性认识，笔者运用多媒体对学生进行教学。第一，通过多媒体的方式，向同学们展示了钱塘江涨潮时的情景视频，让同学们通过视频感受涨潮时的壮丽景色，然后，再让同学们打开文字朗读课文，进一步感受钱塘江涨潮的过程。这样，在小学语文教学中，通过创设生动活泼的教学情境，增强课堂教学活力，促进学生理解。

四、积极组织小组活动

小组教学是一种有效的教学创新方法，能从根本上扭转和改善学生之间的关系，改革教学结构体系，进而优化教学效果。因此，小学语文教师要改变以往统一的讲课形式，尽量按照科学的标准和原则，把全班学生分成4-6个学习小组，并确定小组成员的具体职责分工，确保每个学生都有机会参与和展示自己;其次，教师要鼓励、引导学生主动地以小组为单位进行交流、讨论和交流，实现思维互补，相互启发，互相帮助，最终收获理想的教学效果。

比如，当教授《麻雀》这篇文章时，这篇文章的教学目的就是为了让学生体会到母爱的伟大，为了优化教学效果，笔者针对学生进行了小组合作探究。先将学生分成若干组，每组6人，组内成员确定好后，笔者再安排学生进行探究作业，通过笔者所安排的作业指导学生进行讨论。在小学语文教学中，笔者通过积极组织小组讨论，优化了课堂教学效果。

总之，要真正提高教学的实效性，小学语文教师不仅要认真领会新课程改革的理念和课程标准的内容，还要树立科学的观念和思想，在现实的学情基础上，通过创新策略的运用，使课堂教学由被动学习向主动参与转变，从而达到小学语文教学的最佳效果。

参考文献

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