自然材料在幼儿园美术活动中的巧利用

管悦

摘要：幼儿园的美术课程在培养学生想象力和动手能力方面发挥着重要的作用。但是很多幼儿园教师考虑到幼儿园学生的思维能力较弱，色彩搭配感不强，于是就用传统的方式来讲授美术课，导致幼儿园学生的学习兴趣不浓，美术鉴赏能力也没有得到提高。本文以自然材料在幼儿园美术活动中的巧利用为核心进行研究，寻找把自然材料应用的美术活动中的方式和方法。

关键词：自然材料;美术活动;幼儿园学生

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

幼儿园学生会对未来充满了期待，也具有探寻自然界的好奇心。与此同时，自然界也为美术课堂提供了丰富多彩的资源，只要幼儿园的教师有一颗发现美的眼睛，能够找到这样材料与美术课堂的契合点，那么一定能够丰富幼儿园美术课堂的内容，也可以增长幼儿园学生的自然知识，提高幼儿园学生的审美能力和创造力。

一、运用自然材料培养学生的色彩识别能力

幼儿园的美术教师虽然已经认识到了自然材料在美术课堂上的重要性，但是美术教师认为小班的学生能力较差，收集自然材料的能力也较差，但对自然材料的破坏力较强，所以就给他们提供非常单一的自然材料，一般会提供色彩比较鲜艳的豆子，也会让学生自带一些水果和蔬菜。可是幼儿园学生的自我控制能力比较弱，不会对同一事物保持长时间的兴趣，经常就出现了注意力不集中的情况，学习效率非常低。与此同时，有关幼儿的心理教育学已经表明，幼儿园的学生会对色彩鲜丽的事物感兴趣。为此，幼儿园的美术教师可以丰富自然材料的种类，用自然材料来提高学生的美术色彩识别能力。

比如，幼儿园教师在教授树叶一课时，就要充分认识到树叶作为自然材料在美术课堂上发挥着重要的作用。首先，幼儿园教师要经常在校园内部观察，看哪一棵树的叶子比较完美，也要看哪一棵树的叶子颜色比较亮丽，更要观察树叶的形状。在每年秋天的时候，幼儿园教师就可以带领学生去室外收集叶子，然后让学生把自己喜爱的叶子带回到教室中，并存放在固定的位置。之后，幼儿园教师就要对树叶进行深加工，可以让学生带一个玻璃杯，然后让学生把收集到的绿色的叶子放到玻璃杯中，然后不断的用玻璃棒搅拌和挤压，把树叶中的绿色元素提取出来，然后让学生用绿色染料畫画。一方面，幼儿园学生在提取绿色元素的过程中付出了辛勤劳动，所以会非常珍惜自己获得的绿色染料。另一方面，幼儿园学生的动手能力得到了提高，也加深了对绿色的印象。

二、运用自然材料培养学生的美术构图能力

但是作为幼儿园教师也要给予一定的指导，不断的提高幼儿园学生美术构图的能力。把自然材料运用到美术课堂上，可以形象生动的再现各个元素的大小，从而提高幼儿园学生的构图意识。

比如，幼儿园教师在讲授大大小小一课时，就要让学生认识到大和小的概念，也要让学生理解大和小的转化，更要让学生理解大和小的对比。首先，幼儿园教师不要把美术课堂固定在教室内，可以带领学生在室外观察。比如在春天的时候，幼儿园老师可以带领学生躺在操场上，和学生一起观察天上的景象，可以看到蓝蓝的天空，可以看到飞来飞去的小鸟，偶尔还会看到飞过去的飞机。在学生观察的过程中，幼儿园美术教师也要进行提问，问他们天空大不大？学生会异口同声的说大，然后继续问学生飞机大不大？有的学生会说飞机比较小，我都看不清楚他的样子。还有的学生直接说飞机比较大，我和父母出去旅行的时候坐过飞机，上面可以坐好多好多人。当学生出现这样的分歧，幼儿园教师一定要抓住这个教育机会，告诉小学生大和小是有概念的，如果我们以地面为例来比较的话，就会发现天空非常大，飞机也非常大。但是如果我们把天空和飞机放在一起比较，在天空的映衬下，飞机会显得特别小，这种大和小的构图方式就是非常重要的美术构图方式。

为了加深幼儿园学生对于大和小的理解，在保障安全的情况下，幼儿园教师可以带领学生去找石头，也允许学生带各种形状的石头来学校。之后，幼儿园教师就可以给每一个学生发一块白板，然后让小学生把自己收集到的石头摆在上面，可以通过石头构建自己最喜欢的图形，也可以给石头涂上颜色。当作品完成以后，幼儿园教师要让学生展示自己的作品，也要让学生说出自己设计的原因。最后，为了鼓励幼儿园学生继续绘画，也为了激发幼儿园学生学习美术的兴趣，幼儿园教师可以把学生优秀的作品摆在展览区。

三、运用自然材料提高学生创造美术造型能力

伴随着社会的发展，科学技术已经得到了飞速的发展，科学要求学生具有较高的想象力和创造力。幼儿园小班的学生对未来充满了好奇，想象力也比较丰富，也喜欢按照自己的思维去创造一些新的东西。为此，幼儿园教师要充分发挥学生的创造力，也要不断的提高学生的美术教学能力，让学生在学习美术的过程中不断的发展自己的才能。幼儿园小班学生的动手能力不是特别强，而且肌肉能力也不是特别强，无法操作那些细小的自然材料。为此，幼儿园教师要根据学生的情况，选择可以操作的自然材料，不断提高学生学习美术的兴趣，慢慢提高学生的美术造型能力。

比如，在进行美术课之前，幼儿园教师可以让学生带自己喜爱的水果和蔬菜来学校。在上课的过程中，幼儿园教师可以亲自切开水果和蔬菜，让学生观察水果和蔬菜内部的结构。然后让小学生把自己喜爱的颜色涂在水果或蔬菜的横切面上，之后把水果和蔬菜印在纸上面，就会出现一个非常精美的蔬菜造型。除此以外，幼儿园教师还可以让学生购买橡皮泥。在上课的过程中，幼儿园教师可以通过多媒体展示一些手工作品，然后给学生发一些胡萝卜，土豆等素材，然后让学生把橡皮泥和这些元素整合在一起。有些学生的想象力非常丰富，就会用橡皮泥捏一个花盆，然后在花盆里面放一些胡萝卜叶子，就像同学展示说是最美丽的小树。还有一些学生会要求教师帮他把土豆切成小方块，之后用橡皮泥包住土豆丁，告诉其他同伴说自己做了饺子。总之，学生的想象力非常丰富，会根据教师提供的素材进行整合，然后展示出生活中所见到的东西。

结束语

综上所述，自然素材是丰富多彩的，只要幼儿园教师有一颗发现美的眼睛，就会把自然材料运用到实际的教学课堂中来，就会不断地提高学生的美术能力。但是，幼儿园教师也应该认识到小班学生的特殊性，要为他们提供一些色彩比较艳丽的，形状比较奇特的，体积也比较大的自然材料。

参考文献

[1]徐寅飞.自然材料在幼儿园美术活动中的巧利用[J].教育界，2021（34）：83-84.

[2]王杉.自然材料在幼儿园美术活动中的巧利用[J].家长，2020（30）：145+147.