浅谈小学数学生活化教学策略

刘婧

摘要：知识与生活之间有着十分密切的联系。学习理论知识的目的是为了今后将其运用到生活中，提高生活水平，为国家发展贡献力量;而生活中也处处蕴含着理论知识。在新课改背景下，各式各样的教学方式涌现而出，课堂教学也有了很大的变化。生活化教学是新型教学方式的一种，它基于实际生活，引入了理论知识，使数学知识变得形象、直观、易懂。本文从“将教学资源生活化”“教学活动生活化”“课堂教学要向外延伸”阐述了小学数学生活化教学策略管窥。

关键词：小学;数学;生活化教学

中图分类号：A 文献标识码：A

传统教学中，教师将理论知识与实际生活的联系“切”断了，导致学生只会纸上谈兵，应付考试一流，但是无法将知识应用到生活中。国家的发展靠的是未来的人才，而且是高素质、全方面发展的人才，而不是“应试”人才。所以素质教育取代了应试教育，并且国家给予了教育部门高度重视，提出了很多教学要求。所以生活化教学是应时代所趋，也是教育改革的必然。不过在开展生活化教学时，教师需掌握科学合理的方法，根據学生的学习情况和兴趣特点设置教学方案，融入生活化元素。

一、生活化教学的重要性

目前，教学改革工作正在如火如荼地开展着，在新的教育背景当中，学生培养的目标也时刻处于动态变化的过程中，其不仅需要对知识进行掌握，也需要重视综合技能水平的提升，最终实现全面发展。客观事实是小学生的生理与心理年龄都比较小，对新奇的事物充满好奇心，在课堂上无法长时间集中自己的注意力，对事物的兴趣也比较容易流失。与其他类型的学科知识相比，数学知识往往是借助抽象性符号来传达，小学生自身的年龄相对较小，理解能力水平不高，因此学习数学知识相对吃力。在这样的客观背景下，小学数学教师需要借助具体化的形式来对抽象的数学知识进行讲述，生动形象地展示数学知识，借助生活化的情境对数学知识加以描述，促使小学生能够更好地接纳数学知识，为数学知识的深入学习奠定坚实的基础，这也是提升小学生数学素养的有效途径之一。

二、小学数学教学生活化教学策略

1.将教学资源生活化

小学阶段的数学是最浅显的，是最基礎的，而且与生活息息相关。受传统教学的影响，教师在课堂教学中只是根据教材内容设计问题，一味地让学生计算。这样的教学方式只是提高了学生的计算能力，让学生能够应付考试。学生的综合能力和素养一点都没有提高，影响了学生今后的学习与发展，让学生成为了“书呆子”。想要避免出现这样的情况，教师就要从课本中跳出来，帮助学生建立起生活与知识之间的联系，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。在教学中，教师可根据教学内容整合资源，尽量将其与生活联系起来，让学生认识到知识在生活中的应用。

2.教学活动生活化

大多数教师认为，只要让学生理解了知识、掌握了知识就算是完成了教学任务了。其实这仅仅是教学的第一步，教师还需要让学生感受到知识在生活中的应用，通过亲身体验，让学生了解知识在生活中的重要性。小学生的特点是好动，教师就可以开展教学活动，并将其与生活联系起来，激发学生的学习兴趣，让学生边动手边学习。

如在教学“长方形与正方形”的时候，教师可针对长方形和正方形的边长特征进行简单讲解，等学生了解之后，教师可让学生寻找教室里的正方形和长方形。一般学生会通过观察或者测量发现教室里的正方形和长方形，而这一过程就是学生加深对知识理解的过程。学生深刻的感知到了知识在生活中的运用，通过肉眼观察发现两者的区别，可以为学生今后的学习正方形和长方形的年级打好基础。

3.课堂教学要向外延伸

受传统教学的影响，教师认为课堂才是学生学习知识的地方，只有在课堂上传授知识才是正确的。这样的想法略有些片面，并且将学生禁锢在了课堂中，学生汲取知识的途径也只是从教师口中。这样的教学方式存在一定的弊端，那就是：即便教师在课堂上讲得再怎么生动有趣，学生没有体验知识，始终会残留一些问题，久而久之，就会影响学生的学习。因此，教师需要将生活与知识联系起来，将课堂教学向外延伸。比如，教师可以让学生通过实践来进行课前预习和课后巩固，从而加深学生的印象，让学生的实践能力得到锻炼。

三、结束语

在新的教育背景下，小学数学生活化教学过程与素质教育以及新课程标准的要求相适应，这也是提高小学数学教学质量的有效途径之一。生活化的教学过程能够让小学数学知识与实际生活经验建立起密切的联系，促使学生激发数学学习的热情，在实际生活当中对数学化的素材以及资源进行有效汲取，经过长时间的锻炼，学生发现与解决问题的综合能力会得到明显提升，能够为学生的全面发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]周婧.小学数学生活化教学之管窥[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（38）：305.     [2]吴颖.小学数学教学生活化的实践研究[D].湖南师范大学，2019.

[3]王丹丹.小学低年级数学生活化教学之实践研究[D].内蒙古师范大学，2018.

[4]沈冰冰.小学数学教学生活化影响因素的研究[D].宁波大学，2019.