小学作文教学中的细节描写指导策略

高振

摘要：优秀的文学作品中都有着精彩的人物或者事件等的细节描写，通过细节的描写可以使的文章更加的生动形象，丰富读者的想象力和联想能力，并引起读者的情感共鸣。但是在小学的作文写作中发现，很多学生往往忽略对细节的描写，使得文章中缺乏灵魂，难以引起堵着的情感和精神共鸣。所以小学的语文教师要在作文教学中，重视对学生开展细节的描写指导，以提高学生的写作水平。

关键词：小学作文 细节描写 指导策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

高质量的作文中都有着生动的细节描写，良好的细节描写能力需要作者要有较强的细节观察能力以及良好的文字输出能力。细节描写可以提高学生在生活中的观察和感悟，促使学生在生活中去发现和感受身边的万事万物，并将这些生活中的细节应用到写作中去。小学的语文教师在日常的作文教学中，培养学生去进行细节描写训练，通过长时间的积累，提高学生在细节描写方面的灵活应用能力，进而提升作文的质量。

一、坚持积累，提高对生活的观察能力

小学阶段的学生在生活经验以及语文知识的积累相对比较少，首先教师需要做的是培养学生在语文学习中积累良好的语文灵活应用能力。所谓巧妇难为无米之炊。正是说明了语文基础知识在语文作文的细节描写训练中的重要性。小学阶段学生积累语文知识三个方面主要是。其一，通过语文教材积累语文知识。小学的语文教材中都是一些优秀文章的精选，文章有很多对细节的生动描写，教师要带领学生在语文的课堂教学中逐步的积累语文知识，并巩固学生对语文知识的掌握，从而便于学生在作文写作中可以更加灵活的应用语文知识。其二，是通过课外阅读中的积累，语文的学习不应局限于课本，应该从扩大学生的阅读范围，通过课外阅读来拓展学生的视野。同时教师要有针对的推荐适合小学生阅读的课外书籍，使得学生能够在课外优秀的读物中不断的积累自己的语文基础和写作素材。其三，通过背诵来提高学生对文章的深入理解和记忆，为作文的细节写作奠定基础。有的学生虽然阅读了很多的书籍，但是一到写作文的时候还是没有思路和内容。究其原因就是因为学生没有对文章进行深入的理解，使得对阅读文章中的内容没有一个较深的记忆，从而导致学生在写作的过程中缺乏素材和内容。针对这种情况，教师要鼓励学生对阅读文章中的优美的句子或者是文章进行背诵，尤其是一些课程标准中推荐的一些古诗文的背诵内容，促使学生能够充分的掌握语文知识，为写作奠定良好的基础。

同时教师要提高学生在生活中的观察意识和能力。对于小学阶段的学生，因为社会经验较少，他们往往对于自己生活中的事物更加的感兴趣，所以提高学生在生活中的观察能力，才能增加学生对生活的感悟，丰富学生的情感世界。在小学的作文教学中，教师要注重对学生在生活中感知能力的培养。尤其现今社会电子设备充斥人们生活的时代，很多小学学生对电子游戏等过于依赖，使得学生的思想脱离与现实生活，缺乏对生活的真实体验，这也是导致学生作文缺乏情感以及细节的原因。教师要帮助学生认识到体验生活、感受生活的重要性，从而减少学生在虚拟世界的沉迷。比如：教师可以带领学生走到户外，通过组织集体性的游戏，让学生在真实的互动中去寻找生活中的乐趣，从而提高对现实生活的感悟。之后教师就可以设计一个相关的作文题目，让学生将参与活动的过程或者是人物等进行细致的描写，鼓励学生将在游戏中自己的感悟进行深入的描写。在真实的生活中，激发学生对自己丰富情感的认知，之后引导学生将自己在游戏中的感受等进行描写。另外，教师要鼓励学生在生活中对周边的人和事进行观察，并多参加社会中的实践活动，并将自己的感受和收获进行记录。长此以往，学生就能够熟练的在作文中进行细节描写，也是一种水到渠成的能力[1]。

二、在阅读中，品味和学习细节

阅读不仅可以拓展学生的视野，同时还能够使得学生体验到丰富多彩的生活。细节描写一部分是对生活的观察和有感而发，更多的是学生想象力的無限延展。因为小学生的社会经验较少，这就需要教师要引导学生增加课外阅读，以此来拓宽学生对生活的认知，同时也在阅读的过程中去学习和模仿优秀文章中的细节描写技巧和方法。教师在为学生进行课外阅读推荐的时候，最好是从语文教材最延伸，或者是结合文章中的选段，让学生去精读整篇的文章。通过可以阅读和精读，提高学生对文章内容的理解。比如：人教版六年级语文教材中有一篇文章《穷人》，针对这篇文章的教学时，教师就可以推荐学生在课外阅读同作者的另一篇文章《童年》等作品，让学生在文章对俄国人们悲惨的生活中，依然怀有积极向上的生活态度进行充分的感受，使得学生能够在阅读中获得与自己生活完全不同的一种体验，从而拓宽学生对生活的体验，进而提高学生对文章的分析以及情感把握能力[2]。

同时，学生在作文中进行细节的描写时，需要对形容词、动词等进行准确的和恰当的应用。这就需要学生在日常的阅读中增加对词语的正确理解，以便于在对人物或者事件进行细节描写时，可以选择恰当的词语进行描述。比如：人教版语文教材中有一篇《爬山虎的脚》，其中“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”其中“拂过”和“漾起”就将一种风力的大小，以及爬山虎灵动的样子呈现了出来。但是如果将“拂过”换成“吹过”，就难以呈现出文章中的效果，将“漾起”换成“摇荡”在用词上也不够准确。所以在语文的写作中，教师要帮助学生在阅读和语文学习中，积累词语的正确应用和理解，以提高学生在写作中可以灵活准确的应用。文章中的细节描写往往对整篇文章有画龙点睛的作用，可以让整篇文章更加的有内涵。所以在小学的作文教学中，教师要重视对学生开展作文的细节教学。

结语

总之，在小学的作文教学中，教师要提高在细节描写方面的教学。通过深入的挖掘语文教材中的细节等提高学生对细节描写的积累，帮助学生建立良好的课外阅读习惯，提高学生对词语的正确理解和掌握，促使学生能够在作文的写作中可以灵活的应用输出，从而提高学生的语文作文质量。同时也要加强学生的实践机会，提高学生在生活中的观察和感悟，丰富学生的想象力，为作文的细节化描写奠定基础。

参考文献

[1]彭雪娣.小学作文教学中的细节描写指导[J].作文成功之路，2020（22）：85.

[2]陈娟.小学作文教学中的细节描写指导策略[J].小学生作文辅导（上旬），2020（03）：27.