核心素养培养视角下的中职数学教学

官明霞

摘要：在日新月异的现代社会，中职教育一直重视学生的就业导向的培养和核心素养的养成，并以服务为宗旨为学生提供多样的教学内容。在这样的教育环境下，中职数学教学尤其关注对学生数学能力和数学核心素养的培养，并将这项内容作为教学任务列入到日常的教学活动中。本文从核心素养培养的优越性出发，结合相关实例详细介绍了在核心素养视角下的中职数学教学模式。

关键词：核心素养培养;中职教学;数学素养养成

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

近年来，国家十分注重中职教育的深入发展，强调中职教育必须坚持以就业为导向的重要原则，努力提高教学质量和丰富教学内容，努力提高学生的核心素养。对于中职教育中的数学教学，应打破旧有的灌输式教学模式，除了对基本教学知识进行基本传授外，更应注重对学生思维的开发，让学生在灵活思考的过程中培养数学的核心素养。

一、核心素养培养视角下的教学模式的优越性

（1）提高学生的学习兴趣和思考的积极性

高职数学的学习内容十分繁多，对于诸多高职学生而言，理解接受较为困难，同时又因为其知识体系较为复杂，容易让思维能力较弱的学生畏惧和放弃相关学习任务，进而导致学生学习兴趣和思考积极性的流失。而通过核心素养培养的教学方式，教师将核心素养相关的知识和体系提炼出来，并进行相应的更为针对性的教学活动，可让学生提高学习的兴趣，在不同类型核心素养的引导下提高思考的积极性，并发现自身在核心素养方面的长处和缺陷，作进一步的提升。

（2）提高教学效率，营造良好的学习氛围

在过去的教学模式中，教师依据教学大纲将所有的理论知识无条理地灌输给学生。在这种模式下，中职学生难以深刻理解数学知识的内涵，更难以形成优良的数学学科素养。而核心素养培养视角下的教学模式，通过逻辑体系更为清晰的教学和多元丰富的活动内容，充分激发学生的学习热情，降低教学难度，提高课堂中教与学的效率，同时根据学生对不同的核心素养的养成状况，教师可将学生分成不同类型的小组，进而营造更为良好积极的学习氛围，激发学生竞争和进取的斗志[1]。

二、核心素养培养视角下的教学模式在中职数学教学中的具体应用

（1）开展多样化的教学形式，充分激发学生的学习积极性

在过去的教学模式中，中职数学教育存在的一个重要弊病在于学生对学习内容的兴趣不高，难以真正将身心完全投入到日常学习的理论知识中，致使教学效率低下，学生接受能力低下。为了解决这种状况，中职数学教师应基于核心素养的视野，通过多种多样的教学模式，提高学生的自信心和自主学习的积极性。在这一过程中，要基于数学核心素养，注重对学生的数学思维能力的培养，让学生更加容易对所学理论知识进行理解吸收，并找到知识间的微妙关系。例如在讲授《随机事件与概率》这一节的知识时，教师可以先从现实生活出发，列举一些生活中的随机事件，并按照一定的关联性将这些事件捆绑起来，引入随机事件的概念。在列举事例时，应注意与随机事件紧密结合，并能选取快速吸引学生的注意力的案例，诸如彩票和掷骰子等实例。也可先组织掷骰子的小游戏，让学生进行几分钟的尝试和娱乐，让学生在游戏的乐趣中真切感受随机事件的意义。

（2）总结不同知识间用到的相似的数学思想，完善学生的知识体系

在中职数学教学中，许多知识间存在着密切的联系。但由于学生刚刚处于初学者的身份，难以准确把握知识间的关联，若教师不加以正确的引导，学生很可能处于越学越乱的状态，造成教学效率的低下。教师应基于核心素养的培养，依据不同知识点间运用到的相似的数学思想，对学生进行更为高效地授课。例如在讲授《函数与方程》这一章节内容时，若直接导入函数概念，学生难以快速接受，同时容易割裂函数与方程间的关系，将两者归为毫无瓜葛的两种概念，进而难以真正理解应用函数和方程的理论知识。为了减少这一现象的发生，教师在讲授这一部分时，应紧紧抓住函数与方程的相似点，在正题开始前便首先与学生辨析这两者间的异同，揭示两者所体现的共同的数学思想，让这两个概念的真正含义在学生的脑海中更加清晰和明亮[2]。

（3）通过课后问题，吸引学生对理论知识的反思和深度吸收

在中职数学的课堂教学中，往往会出现当堂效果良好，但这种效果难以持久的现象，针对这一现象，教师应通过相应手段加强每节课间的联系和提高学生课后反思复习的效率，選取行之有效的措施即在课后布置与本堂课和下堂课有着密切关联的问题，让学生进行讨论解决，便于学生复习和预习，提高课堂效率。

三、结束语

在时代变迁的过程中，国家日益注重中职教育的发展，中职教育中的数学教育也在时代潮流中日益注重学习核心素养和综合能力的培养。基于核心素养的培养，中职数学教学应通过丰富多彩的教学活动提高学生学习兴趣和热情。中职数学教师应注意总结相似知识点中应用的相似的数学思想，营造良好的学习和进取氛围。

参考文献

[1] 高晓兵， 翟朝纪. 基于核心素养培养的中职数学教学实践[J].  2021（2020-3）：24-26.

[2] 姚杰. 基于核心素养视域下中职数学教学策略探析[J]. 高考， 2019（15）：293-293.