小学四年级语文教学对学生核心素养的培养探析

黄超颖

摘要：四年級是小学的中年级阶段，这个时期的语文教学，需要关注到学生核心素养的培养。从小学语文教学的宏观角度讲，培养学生核心素养是个重要任务。但是在低年级阶段，学生知识积累、身心发育程度很低，核心素养培养并不容易实施。到了四年级，学生有了一定的语文积累，身心发育也有了提升，这个时候，就适宜融入核心素养培养了。对培养学生核心素养的原则做出分析，然后提出合理的教学对策，希望能够为小学语文教师起到参考作用。

关键词：小学语文;四年级;核心素养;培养原则;教学对策

中图分类号：A 文献标识码：A

核心素养，可以理解为学科核心素养，也就是一门课程所对应的主要素养。对于小学语文课程来讲，核心素养就包含了语感、语文积累、语言构建、逻辑思维、分析推理、文化意识等多个方面。在四年级语文教学中，教师便需要对核心素养形成清楚认识，通过合理的方法，将其融入课堂，对学生展开培养，推动学生核心素养水平不断提高。

一、小学四年级语文培养学生核心素养的原则

对于四年级的语文教学来讲，培养学生核心素养并不是一件容易的事情。因为一个班级的学生人数较多，而每个学生的实际情况又存在区别，这就增大了核心素养培养的难度。具体来讲，需要遵循以下几点基本原则。

第一，趣味性。四年级学生，年纪都比较小，学习行为和自身兴趣存在直接关联，而且影响甚大。要实现有效的核心素养培养，就需要激发起学生的兴趣，让学生参与到课堂之中，接受核心素养渗透。所以，在课堂教学过程中，教师就需要遵循趣味性这个原则，构建趣味化的教学模式，对学生展开有效教学。

第二，层次性。正如前文所说，一个班级的学生存在差异，单就语文水平来讲，便存在高低之分。所以，在进行核心素养培养的时候，就需要关注学生的个体差异。但是，要想完全针对每个学生实现个性化教学，这不现实，毕竟学生人数很多。因此，便可以将一个层次的学生划分到一起，实施层次性培养。

第三，交互性。语文教学不能局限在固定的模式中，尤其是学生之间和师生之间，一定要相互交流，这样才能促进核心素养的进步。因为很多核心素养都需要通过实践锻炼。所以，在语文教学中对学生进行核心素养培养，就需要教师通过有效手段，提升教学活动的交互性，让学生在交流互动中逐步提高核心素养水平。

二、小学四年级语文教学培养学生核心素养的有效策略

（一）寓教于乐，逐步渗透核心素养

核心素养的培养，要在语文教学中进行渗透，不论是阅读教学，还是写作教学，都是核心素养培养的渠道。要想教育活动取得良好的效果，便需要激发学生的兴趣，让学生在学习中感到快乐。所以，需要通过趣味方法，创建寓教于乐的模式，将核心素养渗透进来。首先，游戏教学。四年级学生，正处在对游戏感兴趣的年龄段，在语文课堂上，便可以结合一些学生喜爱的游戏，融入核心素养，让学生在游戏中逐渐形成对应的素养。其次，“音画”同构教学。所谓的“音画”同构教学，指的就是通过多媒体，将声音和画面结合起来辅助语文教学，让学生在声音和画面的影响下，调动起视听感官参与学习，从而在潜移默化中形成核心素养。比如教学《虎门销烟》这篇课文，便可以通过多媒体播放音乐和相关的画面让学生产生情感上的体验，从而领悟课文，提升语感这个方面的核心素养。

（二）分层指导，促进学生有效进步

在层次性原则的基础上，要让教学活动层次化地开展，针对不同层次的学生，融入难度适当的核心素养。具体来讲，可以通过分组学习法来教学，以分小组的形式，对学生予以层次划分，将水平相近的学生划分为一个小组，然后针对不同小组设计不同的学习任务，让每个小组可以拿到与水平相符合的任务，进行自主学习。然后，在各个小组自学过程中，教师则需要给予分层指导。对于低水平的小组，教师可以较为详细地阐述某些知识，引导学生领悟其中的核心素养。而对于高水平的小组，教师指导则应该以点拨启发为主，尽量让学生自主思考。

（三）在语文教学中培养学生“文化传承与理解”的素养

“文化传承与理解”素养是指学生通过学科知识的学习能形成端正的价值观念，既能做到对中华优秀传统文化的继承、创新与发展，同时还能积极接受其他外来优秀文化，形成足够开阔、开放的文化视野范围。语文作为一门人文性学科，其中自然蕴含有丰富的“文化传承与理解”素养的培养载体，为此，我们小学语文教师应当对其积极加以灵活运用。

例如，在教学《传统节日》一文时，我除了带领学生了解了春节、元宵节、清明节、端午节等中国传统节日的起源、风俗，让学生对我国这些传统节日有了更深一步的认识与理解;此外，我还有意识地引导学生说出自己所了解的外来节日，小学阶段的学生已经有了一定的阅历，能结合平时所接触到的内容说出自己所知道的外来节日及其背后所蕴含的文化，像有的学生简单讲解了圣诞节的来历，有的学生阐述了万圣节的风俗，等等，不一而同，在这一过程中，学生既了解到了我们中华优秀传统文化的源远流长，博大精深，同时，也了解到了不同地区、不同背景下的其他文化，传承、理解自身文化，接触其他外来优秀文化的目标很好地落实到了实处。

（四）做好互动，强化学生核心素养

要让四年级学生核心素养切实提高，还需要关注到课堂互动这个方面，通过互动，可以让学生对相关的核心素养进行实践锻炼，从而提高素养水平。比如，在课堂上可以设计主题辩论，针对一篇课文中的主题思想，或者是某个人物，抑或是某个事件，设计辩论活动，让学生依照自己的观点分成不同的小组进行辩论，这样就能强化学生语言构建和逻辑思维方面的核心素养。此外，还可以设计角色表演、情景模拟等互动活动，加强学生之间与师生之间的交互，全面推动四年级学生核心素养实现提高。

在四年级语文教学中，教师需要认识到培养学生核心素养这个重要任务，通过寓教于乐、分层指导以及强化互动，让核心素养与语文教学紧密结合，教学学生语文知识的同时，促进学生核心素养的进步发展。

参考文献

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