浅谈如何提高小学数学教学有效性

莫锦容

摘要：在新课程背景下，小学阶段的数学教与学有了全新的变化，教学有效性提高、学生学科素养培养等都是教师必须落到实处的重要方面。教师要多角度剖析数学学科教学开展情况，在把握问题基础上站在新课程改革的视角，优化完善数学课堂教学，在有效性持续提高中充分发挥课堂这一学习阵地的作用，让各层次学生在学习课题知识中锻炼综合能力，在素养深化发展中拥有良好的学科思维品质，在无形中实现教与学两大层面的目标。

关键词：小学数学;教学;有效性

1注重课前导入

良好的开端是成功的一半，有效的课堂导入可以集中学生的注意力，帮助学生更快地进入学习状态。当然课堂导入也有好多种方法。例如可以通过多媒体课件进行课堂导入，播放一些学生感兴趣的图片或者短视频，学生的注意力集中了接下来的教学就能更好地进行。还可以通过提问的方式进行导入，例如：在讲解体积时，向同学提出问题：同学们穿过爸爸妈妈的衣服或者鞋子吗？同学们会回答：有。教师继续问：那在穿爸爸妈妈的衣服或者鞋子时有什么感觉呢？同学们会回答：比较大等等。教师继续问：同学们可以穿爸爸妈妈的衣服鞋子，那你们认为爸爸妈妈可以穿你的衣服鞋子吗？学生们会回答关于穿不上的话，教师继续导入新知识：这堂课老师会让大家明白为什么你的衣服爸爸妈妈穿不上而你却可以穿上爸爸妈妈的衣服，所以今天要学习的内容就是体积。除此之外还可以通过讲故事、玩一下小游戏、猜谜语的方式进行导入。总之，高质量的课堂导入可以集中学生的注意力，提高學生学习的积极性，从而提升数学教学的有效性，为学生后续学习创下良好条件。

2 教学设计的创新

每个教师在上课前都会做好充分的课前准备，要设计合理的教学方案来进行教学。因此，教学设计在教学中是十分重要的。在设计小学数学教学活动时，要根据学生的年龄特点进行，充分地激发出学生学习热情，还要把学生放在主要地位，把需要传授的每一个知识点都能做出详细的教学设计。有效的教学设计可以使学生全身心投入到教学活动中。传统的小学数学教学方式太过于死板，而且枯燥无趣，学生会对本身就比较难理解的数学更加厌烦。所以教师在设计教学活动时要创新，新奇有趣的教学方式能让学生更好地进入到教学中，从而提升小学数学教学有效性，以及促进我国教育事业健康稳固发展。

3创造良好的教学情境

在小学数学教学过程中，营造良好的教学情境能让学生在轻松愉悦的环境中进行学习，学生感到轻松愉悦就会主动地参与到教学中。情境教学是一种通过想象创造出的情境，不仅生动有趣而且还能使学生的思想感受到自由。例如：在学习100以内的加法时，教师可以分给学生不一样数量的星星贴纸，让学生通过自己的贴纸和别的同学的贴纸相加，凑成100个星星贴纸。营造出轻松愉悦的教学情境，使学生都能够参与到教学活动中。良好的教学情境可以使学生在玩中学习，这对于小学阶段的学生，是非常有吸引力的。恰当的运用情境教学法，可以使原本枯燥无趣的课堂变得生动形象，课堂气氛变得活跃，还能够激发学生的学习热情，从而提升小学数学教学的有效性。

4 激发学生学习兴趣

不管是在学习中还是生活中，人们只有对感兴趣的事情和物品才能有下一步的想法。兴趣是最好的老师，在小学数学教学中，激发学生的学习兴趣是至关重要的。教师讲的内容不管多丰富多重要，只要学生不感兴趣，他们都是不会听进去的。要想提高小学数学的有效性，就必须激发学生的学习兴趣。那怎样才能激发学生的学习兴趣呢？教师可以把游戏带入到数学教学中，以此激发学生的学习兴趣。例如：在学习乘法时就可以玩关于乘法的游戏。比如教师进行提问一乘一等于几？学生抢答一，然后教师说等于一的同学炸，回答一的同学就说炸，以此类推。这样以带入游戏的方式进行教学可以激发学生的学习兴趣。

5与生活相结合

生活中往往蕴含着数学知识，可以说数学与生活之间存在着密不可分的关系，而要想提高小学数学教学有效性，还应通过与生活相结合的方式，实现提升小学数学教学的有效性的愿望。本身小学教育阶段的学生好奇心就比较重，看到常见的事物，更容易提高学生积极性，进一步积极主动地参与到课堂教学活动中去，因此，教师在教学过程中可以把数学与生活联系在一起，让学生感受到亲切感，熟悉感进而产生对学习的渴望，更好地参与到教学中。例如：在学习认识图形时，图形包括三角形、正方形、长方形、圆形，教师可以让学生找一找生活中出现的正方形、圆形、三角形、长方形。比如课桌的桌面是长方形的、纽扣是圆形的、三明治是三角形的、魔方是正方形的。通过数学与生活相结合的方式，可以让学生感受到生活中处处充满数学，学习好数学很重要。让每个同学都能参与到数学教学中，从而提升小学数学教学的有效性，促进学生数学学习水平的提高。

6结束语

综上所述，教师要在与时俱进的过程中用全新的视角以及理念看待小学数学学科教学革新，针对学生学科基础、能力、素质等方面提出的具体要求，反思学科教学的同时深层次探索可行的措施，在改进过程中将理论、实践两大层面深度衔接，让数学课程教学更加有效，让班级不同层次的学生在学科学习效率以及能力提高中夯实数学基础的同时塑造健全的人格，促使新课程理念真正意义在教学课堂中呈现。

参考文献：

[1]杨再飞.“新课标”背景下小学数学教学有效性路径探索[J].学周刊，2018（35）：56-57.

[2]周沁珏.寓教于趣寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用[J].智库时代，2017（14）：91-92.