小学语文阅读教学和写作教学的有效结合

胡爱芝

摘  要：阅读教学和写作教学是语文课程教学中的两项重要任务，是新课改以来一直强调的两部分。两者相互合作，两者之间有着密切的联系，这也让教育研究者越来越注重以读促写的教学。但是，在实际的课堂教学中，阅读教学和写作教学之间依然存在着各种各样的问题，两者之间没有互通点，没有发挥其应有的价值。所以，为了更好地提高学生写作质量，促进学生阅读能力的提升，本文就对小学语文阅读教学和写作教学的有效结合进行探讨。

关键词：小学语文;读写结合;教学策略

引言：小学语文是小学阶段学习的重点，学习语文将丰富学生的阅读面、拓宽学生的视野、在语言输出中传达情感。在阅读中，学生将获取必要的信息，升华自己的情感，在写作中，学生将内化与吸收的知识，以自己的理解方式，加工为自己的语言，向外进行输出。为有效实现语文课堂的高质量发展，教师应采用多样的教学方式，以便丰富学生的課堂体验，引起学生的关注，激发兴趣，让学生在自觉意识的带动下，进行阅读与写作教学，提升自我，促进综合发展，实现课堂的高质量。

一、通过阅读积累词语，为写作打造基础

对于小学阶段的学生来说，他们的年龄小、思维认知不完善，而小学正是学生积累素材的重要时期，然而受制于各种因素的影响下，学生之间会出现不同的水平与层次，通常会表现出，对某一汉字或者词语，部分学生认识，部分学生不认识，难以确保学生写作水平的发挥。一篇高质量的作文，最基本的词汇量积累是不能缺失的。所以，教师要抓住这个时期，利用自己专业的能力，引导学生进行文本阅读积累，让学生在词语储备量的积累中，会灵活应用到作文中，实现写作效果的提升。

例如，在学习《草原》这篇课文的时候，教师提出要求，不仅让学生认识本课文的生字词，还要将其写出来，将知识刻印到脑海中。在文本的阅读中，还有很多段落语句，也可以到学生积累和摘抄，像“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话，一方面，教师让学生结合文章内容来深刻分析与思考其中的内涵，发挥想象，来描绘出草原的壮阔和美丽，另一方面，如果学生在未来的某一天，当学生要写与之类似的作文时，就可以将这句话运用其中，增添作文的情感。通过让学生进行文本阅读，将丰富学生的词语储备量，让学生将词语应用到实际写作中来，将提高自身写作水平，为写作的高质量教学打造基础。

二、通过细品阅读文本，提升写作思维

在语文学习中，写作教学能有效提升学生的语文综合运用能力，还能增强学生对语文知识的应用能力。因此，教师可以为学生开展“以读促写”教学，通过细品阅读文本，进而提升写作思维。

例如，写一篇文章，最重要的一点就是要有文章的中心思想，同样这也是写作的灵魂。将中心思想赋予到文章中，可以提高读者的阅读感知，还能使文章变得形象生动。因此，在语文写作教学中，教师先从互联网中搜集一些和写作有关的内容。如，名人著作、经典文章等。然后，让学生细品阅读文本，同时让学生思考作者的中心思想。在学生充分掌握这些知识点后，教师再让学生尝试写作练习，让学生写出自己的写作观点、写作经历和写作总结，适当的模仿作者的写作的思路进行创作文章。这样学生通过进行改写阅读文章的教学方式，可以有效帮助学生提升自身的写作思维能力。

三、对文本延伸想象，发挥想象再创作

小学生的思维比较活泛，想象力较为充足，然而，在传统的学习中，教师为主导的“一言堂”教学，会限制学生的想象意识与情感升华，不利于学生的整体发展。在一篇作文中，不仅要有写作格式，还需要凸显作者的想象功底和想象能力，才能创作出高质量的作文。所以，在语文教学中，通过让学生对原有文本进行扩写、改写，训练自己的想象能力并进行扩访写，才能让学生对文本延伸想象，发挥想象再创作。与此同时，根据课文文本展开自身的想象，利用扩写和改写，能发展学生兴趣，转变学生思维，学生会自觉加入写作中，实现学生写作水平的整体提升。

例如，在学习《草船借箭》这篇课文的时候，教师可以让学生动脑来想象后续的故事内容。如教师引出主题：“诸葛亮利用了自己的聪明才智，让草船在雾天开到曹操军营前，利用了曹操生性多疑的性格，‘借走’了十万枝箭，成功给周瑜带来回去。同学们，你们想象一下，如果曹操没有射出去箭，会有什么后果或者会出现什么样的情况呢？”之后，教师，让学生发挥想象力，自己去改写《草船借箭》的结局。当学生改写完成之后，可以与其他学生一起分享，实现学生情感的升华。

总而言之，在小学语文教学中，学生写作能力与阅读能力的培养需要经过一段时间的训练，才能见到成效。在此期间，作为学生的“明灯”，教师应立足于学生基本，利用新课标来充实自己的教学能力，结合课堂实际，不断突破传统思想所带来的弊端，依据读写结合教学理念，探索出更加有效的语文教学策略，设计多种方式，多措并举，展开语文教学，让学生能够自觉进入语文学习，丰富自己的知识储备，实现自身品质的升华，助力综合发展。

参考文献：

[1]贡嘎罗布.小学语文写作教学中读写结合教学法的应用思考[J].新作文：教研，2020（6）：0177-0177.

[2]朱慧怡.小学语文写作教学中"读写结合"的指导策略分析[J].作文成功之路：教育教学研究，2020，000（001）：P.54-55.