优化小学语文作业，提高小学语文教学质量

史静宇

摘要：小学语文学科作为基础教育阶段的重中之重，可以有效提升学生的语文综合素养，不仅让其更好的掌握本学科知识，更能将所掌握到的方法、技巧应用于学习跨学科知识和文化之中。而在双减政策施行之后，更需要小学语文教师结合班级学情不断优化小学语文的作业内容、作业形式，不断的创新教育策略，以提高课上教学质量，使学生真正收获语文知识提升语文技能。

关键词：小学语文;作业设计;教学策略

传统小学语文教学和作业基本呈现教学策略和作业形式的统一化、模式化。课上，教师将教学重点放在提升学生的语文成绩而非具体应用水平上;课后，作业重点放在帮助学生巩固课上所学知识而非延展课堂教学结果、综合发展学生的语文能力上，导致学生的学科兴趣随着年龄的增加而降低，学习能动性不能得到有效开发，语文思维被限制在程序化的课上教学活动和家庭作业之中。所以需要小学语文教师能够学习和领会素质教育、提质增效，减轻学生课业负担等一些列政策的要求，将其落实在实践之中。

一、进行小学语文作业和教学优化的必要性

（一）落实双减政策的必然选择

双减政策着重提出需要减轻义务教育阶段学生的校外培训负担和课后作业负担，目标直指解决现阶段存在的义务教育问题。而小学语文教师重视优化作业形式，探索新方法，提升课上教学质量，则可以落实双减政策的核心要求，能够让学生在层次化、多样化、实践化的课后作业以及课上教学活动中发展语文思维品质，锻炼语文学习能力。

（二）提升学生语文综合素养的时代要求

时代的发展和进步对小学语文教学提出了新要求，不只教育学生知識，更要教育学生能力，教育学生素养。而在课上教学环节发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，让其将在认字认词，阅读理解，口语交际和写作训练中所积攒的知识应用于实际活动之中，并在课外实践与小组合作探究中找到学习语文知识的新方法，开拓语文内容的新途径，则可以体现语文与时代的紧密连接性，更让学生在此背景之下发展语文学科素养。

二、优化小学语文作业，提高小学语文教学质量的方法

（一）探究语文教学的新方向

1.尊重学生的自主思维

首先，教师应当遵循学生的课上学习自主思维，让其基于自己的认知兴趣来探索知识，掌握灵活多样的学习方法，并在知行合一的实践思路中自觉学习、主动探究，从自己的认知角度创新的整合语文内容，提升语文素养[1]。

如让学生从自己对于家乡的感情，对于童年生活的回忆出发来思考一下作者在《桂花雨》中描写的摇花乐和桂花雨两个场景主要表现了哪些感情？自己又是如何来理解“故乡”含义的？每一名学生的学习基础、成长背景不同，对于同一事物的感情也有不一样的理解，教师引导学生带入自己的感情去理解课文，不仅可以激活其语文认知思维，更能够实现创新角度的多样理解。

2.培养学生的开放思维

在课上教学时，语文教师还要引导学生释放自己的思维潜能，如逻辑思维、发散思维、想象思维，逐步培养学生的独立学习意识，摆脱对于教师的习惯性依赖想法，能够多元的能动的认知事物，掌握学习的自主权，能够在开放的基础上实现创新[2]。

如给学生一幅看图写话的对象，让学生自己解析图片中所包含的细节内容，如人物的表情、动作，从街道的方向、建筑物、路牌等判断所处环境，再通过对细节问题的描述来推导现阶段的故事情节，自行创作后续故事，可以是文字表达，可以是口头表达，更可以实现连载漫画，给学生充分进行表达的开放空间，以激活学生的多元化语文思维。

（二）科学合理控制作业

小学语文教师应当认知到作业预期目标和作业实际完成情况之间的差距，在布置作业时，要结合任教年级小学生的年龄特点合理化控制作业的量、内容和作业的形式，既能够让学生真正的巩固所学知识，又能适当的发展语文能力[3]。

低段小学生没有书面语文作业，教师就可以布置一系列口头的语文作业，如让孩子们自己读主题绘本故事，讲一讲自己喜爱的民间故事，童话故事，寓言故事，在口头作业带动下激发学生的阅读、整理和表达能力;等到中高段时期，逐步增加书面作业的量，但也要注重质的飞跃，如从看图写话变为主题写作，让学生能够基于已掌握的写作方法进行升级。

（三）结合学生实际设计作业

教师在设计作业时还要结合班级学生的实际情况，如语文基础，语文能力，语文学习整体进度和生活经验，兴趣爱好等，实现作业层次明显，实践意义突出。

如学习过《圆明园的毁灭》一课之后，请学生查阅图书馆资料、网上资源等，找一找家乡有哪些名胜古迹或历史遗迹，讲一讲它们身上发生过怎样的故事。引导学生认真解读家乡，了解家乡，借由乡土资源发展个人认知能力和实践探索能力。

三、结束语

小学语文教学、作业安排事关学生学习能力的成长和语文素质的提高，需要教师解读一系列教育指导意见的核心精神，结合学情，做到以学生为主体选择课上教学方向，设计课后作业形式，充分发挥语文学科的基础意义，带动学生综合实力的成长。同时，教师还要不断进行教育反思，以反思促进个人专业素养的提升和教学实效性的增强。

参考文献：

[1] 张成燕. 浅谈优化小学语文作业提高小学语文教学质量[J].  2021.

[2] 袁风玲. 优化小学语文作业提高小学语文教学质量的措施[J].  2020.

[3] 刁心凤. 优化小学语文作业及提高小学语文教学质量研究[J].  2020.