探究情境教学法在初中语文课堂上的合理应用

张佳

摘要：很多的教师都在抱怨学生们在课堂上的学习积极性不高，师生之间缺乏足够默契的配合，而这很大程度上是因为教师所采用的教学策略互动性不足的原因，进而教师们也就要善于加强情境教学法在课堂上的合理应用，以便促使学生们更积极地参与到互动的过程中。对此，本文从“构建趣味情境，激发学生参与意识”“创设生活情境，促进学生应用知识”“营造问题情境，锻炼学生语文思维”三个方向出发，对情境教学法作出了较为详细的探究，希望能够有效提升当前课堂教学的效率和质量。

关键词：初中语文;情境教学法;趣味情境;生活情境;问题情境

伴随着新课改理念的不断落实，情境教学法也被越来越多的教师所接受并熟练使用，这样一来就大大提升了课堂教学效果，同时学生们对于语文学科的学习热情也在不断上涨。与此同时，教师们也要具备能够根据情境教学的实际情况而不断调整情境设计策略的能力，要始终坚持满足学生们多元化的学习需求，使得学生们能够真正在课堂上学习到他们感兴趣且对他们发展有益的知识内容，也只有这样学生们才会越来越爱学、乐学。而在此基礎上，教师也要利用情境教学不断发展学生们的应用所学知识解决实际问题的能力，促使学生们在活学灵用的过程中真正将文字知识转变为实际的本领技能。

一、构建趣味情境，激发学生参与意识

课堂上学习环境的活跃与否是会影响学生们的积极学习态度的，所以初中语文教师就要善于在课堂上构建趣味情境，有效激发学生们的参与意识，从而不断加深学生们在课堂上的学习印象。对此，教师就要足够了解当代初中生的身心发展规律，以及自己班级学生的认知能力、兴趣爱好等等，并将这些因素和课本教材结合起来，从而逐渐形成趣味性较强的教学情境，这样一来学生们就自然而然主动去学习掌握他们所感兴趣的知识内容，最终学生们的学习成绩自然会大大提升。

例如，学生在学习《愚公移山》这一课时，任课教师就可以首先通过多媒体向学生展示出一张“愚公移山”的漫画图片，然后教师可以让学生观察图片内容，并分别让学生说一说自己通过图片得到了哪些信息，从而通过师生互动就有效的激发了学生对本课的学习兴趣。此时教师便可以带领学生阅读文章，并让学生进行分角朗读，如一人为愚公，一人为愚公妻子，一人为智叟，一人读剩余文字，如此教师便为学生创建了一个趣味化的教学情境，学生便会主动参与到教学中，进而促使学生可以深入理解文章，提高教学效率。

二、创设生活情境，促进学生应用知识

语文学科与生活之间有着必然的联系，也因此教师就要主动创设生活化的教学情境，以指导学生们根据日常生活中经历并运用所学知识去处理某些社会现实问题，以便更有效训练学生们对语文知识的应用意识。除此之外，教师也要鼓励学生们在生活中善于观察点点滴滴，善于发现生活中的真善美，从而促使学生们能够不断增强自身的认知体验，同时也更充分地发挥出语文教育的职能。

例如，学生在学习“一着惊天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰”这一课时，教师就可以首先让学生去阅读文章，并询问学生：“阅读完文章你认为这是一篇什么类型的文章？”学生回答：“新闻稿”，然后教师便可以带领学生深入了解和总结新闻通讯的特点。其次，教师可以询问学生：“同学们在日常生活中都看新闻联播吗？这些新闻稿都有哪些特征？”从而从学生的日常生活入手，引导学生仔细回忆新闻的特点，进而不但能够帮助学生快速理解新闻稿的特点，还能够有效的加强学生对语文知识的应用，一举两得。

三、营造问题情境，锻炼学生语文思维

初中语文教师要善于在课堂上营造问题情境，以便达到锻炼学生语文思维的教学效果。在素质教育的背景下，学生们仅仅学习一些基础语文知识是远远不够的，所以教师们也就要注重对学生创造性思维的发展。对此，教师就要善于在课堂上利用问题来引导学生参与到课堂互动的过程中，使学生们的大脑始终处于思考的状态，从而促使学生们更近距离地接触知识的核心内涵，最终有效促进学生们语文素养的发展。

例如，学生在学习《三峡》这篇文章时，教师就可以让学生阅读文章，然后向学生提问：“三峡多少里？两岸怎样？何时能见日月？第四段写了哪个季节的景物？”促进学生仔细思考和总结文章内容;当教师带领学生深入赏析文章时，可以询问学生：“文章最后一句引用“渔者歌”，这样写的目的是什么？本文的写作特点有哪些？”等，从而通过不同的问题促进学生积极的进行自主思考，有效的锻炼学生的语文思维。

总而言之，初中语文教师要善于利用情境教学法来进一步调动学生们在课堂上的主动学习意识，从而不断加强学生们的学习效果。学生们作为新时期课堂上的学习主体，教师更多地要发挥自身的引导作用，引导学生们在多元化的教学情境中进行独立或者合作探究，从而有效加强学生们对知识整体性地感知。除此之外，教师便是要重视对学生学习技巧的传授，去帮助学生们总结和掌握更多适合情境探究的学习技巧，从而有效增强学生们的探究效率和信心，使得学生们能够真正爱上情境学习策略，最终有效促进学生们综合素质的全面发展。

参考文献：

[1]杨军选. 情境教学法在初中语文教学中的应用探究[J]. 才智， 2020， 000（012）：47.

[2]杨文丽. 初中语文教学中情景教学法的运用研究[J]. 当代家庭教育， 2020（26）：2.