浅谈新课改背景下如何提高初中道德与法治课程的教学效率

黄正园

摘要：在初中时期的学生已经具备了一定独立思考的能力，其内心也趋近于成熟阶段，在这个阶段当中，学生极易受到外界的环境所干扰，从而形成错误的人生观、价值观及世界观，甚至因此走上犯罪的道路，成为了社会的不稳定因素。为此，初中《道德与法治》的教学内容与教学方式极为重要，势必要帮助学生形成正确的人生观、价值观及世界观。基于中国社会的快速发展，社会中对于国民道德的要求也随之水涨船高，为此，教师要对初中学生加强道德品格的培养。

关键字：初中;道德与法治;现状及对策

道德与法治的教育是国家社会稳定的重要条件，国民具有良道德观才能使社会维持在一个良好的氛围当中，其教学目的也不仅只是为了维护社会的稳定，同时也是让学生形成一个良好的世界观，使其在日后更为顺利且健康地成长。在初中阶段，《道德与法治》的考核并非十分严谨，但其重要地位是无可撼动的，而随着社会的不断发展，社会对于“道德”的要求也出现了不同程度上的变换。为此，初中教师在教学内容与方式上应实行积极的应对。

一、提高课堂教学趣味

《道德与法治》的课程内容较为枯燥，以死记硬背的内容居多且反复的强调教学内容的重要性，经过反复的背诵以及教师强调其重要性，很容易让学生产生烦躁心理，经过叛逆心理的作用，很容就产生了厌学心理。而初中学生正处于好动，表现欲望强烈的时期，长时间的枯燥学习很难让其忍受，致使其渐渐地失去本就不高的兴趣，甚至是放弃该课程的学习，这为学生日后的成长之路埋下了巨大的威胁。

为了提高道德与法治课堂的教学效果，教师在教学时应采用较为趣味的方式实施教学，让课堂内的学习保持快乐、高昂，这样不仅可以消除学生对《道德与法治》的厌学心理，还更容易时期形成对该课程的学习兴趣。而随着课堂趣味的增加，学生对于该课堂知识的学习也越发的积极，这样有助于学生更为高效地完成课堂内的学习，同时也能够顺利培养学生的人生观、价值观及世界观，保证学生在日后的生活或学习中以正确的姿态成长，避免其受到外界不良因素的隐性而使其走上歪路。通过提高课堂教学的趣味，增进学生学习的兴趣，使其顺利养成良好的道德观。

二、降低对教材的依赖，以实际案例来举证

《道德与法治》是一门教材与教学内容关系十分微妙的课程，对于经验丰富的教师，有教材可以展开教学，没有教材也一样可以展开教学，但大部分教师过于依赖教材，对于其中日常中所存在的问题与案例带入较少，致使该课程的教学内容脱离实际，甚至部分教师的教学实景失去了教育效果，知识为了应对考试而展开的教学。这对于学生人生观、价值观及世界观的打击是致命的，学生在该教学中无法形成良好的道德观极易受到外界的干扰，沾染不良的行为与习惯。

《道德与法治》的教材内容较为笼统，教师在展开教学时，要根据教材内容来实施教学，将教学的主要内容与教材相互贴近便可，过于依赖教材会对课堂的教学效果产生极大的限制，为此，教师要充分地利用现实生活中案例来完成教学，让学生深刻的体会教学内容中的深刻意义。如：教师在实施《合理利用网络》的教学时，教师利用多媒体来展示网络上的一些负面新闻，通过教学让学生充分的认识到在网络上也会产生严重的后果，让其认识到合理利用网络的重要性。通过实际案例实施的教学，可以更好地体现教学内容，增强教学效果。

三、采用先进的教学方式与内容

在部分学校的《道德与法治》课程内容中，教师的教学方式还是采取传统的教学方式，这让本就枯燥的教学过程变得更加枯燥，不僅极大的打击了学生学习的积极性，对于学生的学习兴趣也极具伤害性。而该课程的教学内容也同样基于老旧的内容来展开，对于教材内容全新的知识体系讲述不多，这让教学内容变得更为抽象，对于教学内容的理解并不充分，使学生感受不到该课程的教育意义，进而以松散的态度来进行学习。

在《道德与法治》的教学中，为了更好地培养学生的人生观、世界观及价值观，教师要积极的采用先进的教学方式与教学内容。如：教师在展开《感受生命的意义》的教学中，教师以情境导入的方式来展开教学：“对于人生，每个人都具有每个人自己的看法，像古代枭雄以称霸天下为意义，侠客以行侠仗义为己任，那么同学们你们生命的意义又是什么呢”，利用情境导入的方式将教材中的内容突显出来，让学生不仅能够顺利理解教材中的内容，同时也可以深度开发教材内容，挖掘出更适应当下或未来的人生观念。通过先进的教学方式与内容，能够使学生更好地完成学习。

综上所述，《道德与法治》的主要问题主要在于课堂趣味性，教学方式的利用，及教学过程太过依赖教材。想要解决这些问题提高课堂的教学效果，教师要努力增添课堂教学的趣味性，唤醒学生的学习兴趣，同时，采用先进且适合的教学方式与内容，提高学生的理解能力，进而提高教学质量。最后，课堂教学的过程不要过于依赖教材，要贴合实际，让学生深刻地体会到教学内容的重要性。

参考文献：

[1]伞国红. 浅谈小组合作学习在初中道德与法治课堂教学中的有效应用[J]. 天天爱科学（教学研究），2021，（12）：143-144.

[2]张志良. 初中道德与法治课堂中项目化学习的运用探究[J]. 新课程，2021，（50）：196.