关于多元化教学法在初中化学教学中的应用探究

吕颖

摘要：随着新课程改革的实施，教师在教学中不断创新和发展思想和模式，多样化的教学方法就是一个典型的例子。多样化的教学方法能够提高学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。教师高效、科学、有效地运用多种教学方法，为学生创造一个高效的课堂。本文详细论述了多样化教学方法在初中化学教学中的应用，并提出了相应的应用策略。

关键词：多元化;初中化学;应用

随着国家的快速发展，对优秀人才的需求也越来越大，在这样的社会环境下，教育改革的步伐加快了，多元教学方法的提出为提高我国的教学质量提供了新的思路和途径。初中化学是初中教学的重要课题。教师要运用多样化教学方法，根据课堂上每位学生的实际情况，对教材进行了扩充，取得良好的教学效果。

1传统教学模式下初中化学教学存在的问题

1.1课堂教学模式单一

初中化学是学生解决化学问题的第一步，但大多数教师的教学过于枯燥，尤其是教學任务比较困难。一般以理论课的形式，实验课的比例不是很高，由于化学本身的独特性，它与我们的日常生活并不十分接近。即使有实验课程，在我们的现实生活中还是有一定的差距，所以很多学生的学习空间很小[1]。

1.2课堂教学氛围不浓厚

由于我国人口众多，每一所学校和每一个学生都承受着巨大的压力，在课堂上，教师和学生都按照传统的教学模式进行教学。课堂气氛沉闷，没有任何形式的互动。老师以自己的方式向学生传授知识，无法激发学生的学习兴趣。在化学课上，每个人都缺乏表达自己观点和意见的机会，教育效果也不理想。

1.3教学理念的不合理

在大多数教学观念中，传统的应试教育观念有着深厚的基础。虽然近年来教育改革的步伐有所加快，但改革的效果并不理想。在过去传统的教学理念背景下，初中化学教师更注重学生的成绩，忽视了学生自主创新能力的培养和对未来生活的长远规划，这对我国培养高素质的化学人才非常不利。

2多元化教学法在初中化学教学中的运用策略

2.1情境教学法

在素质教育的今天，教师应该运用情境教学法，使学生有效地学习化学。在开展情境教学法时，教师可以通过化学实验、问题室或反思等方式开展情境教学法。在讲授"金属与盐的置换反应"时，教师可以引导学生通过实验探索置换反应的原理，利用硫酸铜、硫酸锌与铜、铁、盐的不同反应现象，让学生总结，给出置换反应的必要条件，让学生总结置换反应的一般规律。当学生接受了置换反应的原理和规律后，教师要继续启发学生思考硫酸铜溶液中使用钠会发生什么样的反应？同时，教师可以通过视频展示置换反应原理，不断激发学生学习化学的热情，提高学生学习化学的有效性。这样不仅可以提高教师的教育水平，也可以为学生今后更深入地学习化学打下良好的基础。

2.2生活化教学法

将化学知识融入到学生的生活现实中，可以帮助学生更容易地理解一些抽象或复杂的化学概念，提高学习化学知识的效果。例如，在"溶解度"的化学教学中，教师可以结合学生的实际情况，使用可乐加深学生对溶解度及其影响因素的化学知识的理解。例如，如果把一个冰冻的可乐放在冰箱里在阳光下晒一段时间，就会出现很多气泡。这个基本的生活现象告诉学生溶解度和温度之间有密切的关系。

2.3分层教学法

教师应学会用分层教学法指导学生化学学习，教师应该对学生进行分层教学，以充分提高不同化学水平学生的学习效率。例如，如何检验硫酸根一课中，对于化学成绩较差的学生，老师可以先问他们可以在硫酸盐测试中加入什么试剂;对于中等的学生，教师可以询问加入试剂后的反应情况，对于成绩好的学生，老师可以问他们为什么要加入稀释的硝酸而不是其他的酸？为了提高不同层次学生学习化学的积极性，提高学习效果的效率，教师采取了不同层次的教学问题。同时，教师还应在学校日常任务的框架内，对学生进行分层次的作业[2]。

2.4小组合作学习教学法

结合现代教学方法，采用合作学习的方法帮助学生学习化学。在使用合作学习方法时，教师应仔细确定学习顺序。教学过程主要包括发现问题、针对问题设计实验、讨论实验过程、总结实验。例如，在设计铁钉实验时，教师将实验分为三组，分别在空气、水和空气、有水无空气的条件下进行化学反应，并让学生进行假设。这三个钉子的反应是一样的吗？然后让学生大胆设计实验。在完成实验的观察后，分析和探索各种现象。每个小组讨论各自的观点，然后进行科学的归纳和整理。将每组的结论汇报给老师，教师对这些结论进行适当的分析、评价和总结，并将这些知识传授给学生，从而有效地提高学生的学习水平。

3注意问题

3.1充分利用导学案，指导学生课前预习

课前预习是学生提前了解化学、促进学生思维活跃、提高课堂教学效率的有效途径。导学案的形式是教师开展课堂教学的良好起点，它以学习计划的形式将教学的重点和难点内容呈现出来。首先，教师在课前总结课程内容，明确教学过程的重点和难点，呈现学生的学习障碍，制定课程并呈现问题。

3.2进行课后教学评价，调整完善教学方案

学生不应该简单的自我评价，而应该通过相互评价来发现自己的学习缺陷。从教师的角度来看，教师应充分审视课堂教学的每一个小细节，从上一阶段的问题、课堂兴趣、对学生的评价和反馈等方面反思重点和难点内容的充实和覆盖。

结束语

教师要善于在初中化学活动中引入多样化的教学方法，引导学生自主学习，然后按照学习进度进行学习，结合多媒体设备和小组合作学习呈现教学内容，注重后续效果，扬长避短，适应和完善教育体系。多样化的教学方法在初中化学教学中发挥着重要作用，受到教师的广泛尊重和推广。

参考文献：

[1] 陆丽娜. 多元化教学法在初中化学教学中的运用[J]. 科学咨询，2019（25）：166-167.

[2] 靳喜萍. 浅谈多元化教学法在初中化学教学中的运用[J]. 中外交流，2019，26（20）：230.