新时期小学班主任德育工作探析

贾珍

摘要：在针对小学阶段的学生展开知识教育活动的时候，除了对小学生进行文化素质培育之外，还要重视对小学生进行德育素质的培养，这样才能够保证小学生在知识学习活动当中能够取得更加长远的发展。班主任在德育教育工作的方式中发挥着非常重要的作用，他们相比于其他学科教师对于小学生的了解更加全面，日常生活当中与学生之间的相处也更加密切。所以班主任在小学生的德育教育工作当中必须不断优化思维和方式，进一步促进小学生良好品德和行为习惯的培养。基于这样的现实情况，本文立足于新时期的小学教学工作展开探究，分析在小学班主任的德育教育工作当中如何进一步优化策略，全面促进小学生良好思想道德素质与行为习惯的培养。

关键词：小学;班主任;德育教育;策略探究

班主任在针对小学生展开德育教育活动的时候，需要充分发挥自己对小学生了解全面的优势，根据自己对于不同小学生情况的把握来对他们进行合理的引导，保证采用合理正确的方式来促进小学生良好行为习惯和价值观念的培养。除了发挥班主任对于小学生的干涉与培养作用之外，还要注重促进小学生自我约束能力的养成，不断增强小学生的自我管理能力才能快速实现小学生对于素质的培育。接下来帮我将立足于这样的核心观点，首先探究小学班主任在德育教育工作当中存在的主要问题，然后分析如何进一步优化班主任的德育教育工作质量。

一、在小学德育教育工作当中存在的主要问题分析

（一）部分班主任的德育教育工作方式有待转变

在针对小学阶段的学生进行思想道德素质与行为习惯培养的引导时，教师必须要尊重这一年龄阶段小学生的实际特点，他们在这一时期的是非观念还比较薄弱，非常容易受到外界不良因素的影响。不仅如此，这次小学生在学习活动当中还非常容易受到打击，所以班主任对他们进行德育教育工作的时候也不能一味采取强制和约束的方法，要更多的以积极温和的引导方式为主。可是在一些班主任进行德育教育工作活动的时候，我们经常可以发现他们采用的方法不适合小学生这一阶段的群体。比如一些班主任会采用强制约束小学生的行为习惯这种教育形式，一旦小学生在学习过程当中出现了一些不良行为，教师就会直接对小学生进行严厉的批评和惩罚。这种严厉批评和惩罚的方式不仅无法快速使小学生改变自己的不良行为和习惯，甚至很有可能会激发小学生的逆反心理，或者是小学生对于自我丧失信心[1]。

（二）学生的自我管理和约束作用发挥不到

在针对学生展开德育教育工作的时候，班主任必须要重视发挥学生的自我管理和约束作用，使学生从内心层面意识到自我管理和制约的重要意义，这样才能保证他们更好的形成良好的道德素质和行为行为。可是很多班主任在具体教学工作当中，都没有重视小学生的自我管理能力培养，他们总是以自我为中心來对小学生进行行为习惯和道德素质的干预，对于班干部组织或者优秀学生群体的有效作用并没有充分考虑。班主任在日常的教学活动当中往往承担着某一学科的教学任务，这意味着他们能够分配到德育教育工作方面的精力非常有限，再加上无法充分发挥学生自我管理和约束的作用，更加使得德育教育工作的有效性难以显著提升[2]。

二、小学阶段班主任德育教育工作的优化策略分析

（一）进一步发挥学生的自我管理和约束作用

针对小学生群体进行德育教育活动的时候温和的引导方式要比严密约束的形式更加有效，所以班主任必须要重视改变自己的教学思维和方式，通过小学生能够接受和理解的方法来对他们进行道德素质和行为习惯的养成。班主任在日常的班级管理工作当中，可以适当的发挥班干部的组织和协调作用，通过学生来管理学生去强化德育教育工作的质量。就比如说班主任在每一周的班会当中都可以引导班干部来进行组织，在班会当中有不同学科的班干部分别进行这一周学生的具体表现汇报，在汇报的过程当中尤其要强调那些表现优秀的学生群体，教师针对表现优秀的学生群体也要进行进一步的表扬和肯定。以这样的方式，一方面发挥班干部对于班级内部学生的约束作用，另一方面也能够通过榜样示范效应进一步强化小学生良好道德素质和行为习惯培养的意识。

（二）融合现代科技手段，创新德育教育工作形式

随着现代科技手段目标不断进步，教师在引导学生进行了教育与知识学习活动的时候也有了更加丰富的资源依托，所以班主任可以融合现代科技手段来对学生进行德育教学活动。例如班主任可以通过教育类的动画短片播放或者纪录片播放，让学生以视频观看的形式来受到良好道德素质和行为习惯的熏陶，比如《开学第一课》、《小小智慧树》、《朗读者》等等，教师需要针对这些视频内容去进行筛选和裁剪，将其中一些有利于对小学生进行德育教育的元素运用于具体教学工作当中，这也能在很大程度上促进小学生个人思想的改观，进一步提升小学阶段的德育教育引领质量[3]。

结语：总而言之，针对性当代的小学生进行德育教育活动的时候，班主任对于学生的思想道德和行为习惯培养具有非常重要的影响作用，所以必须在具体教学工作当中不断调整自己的引导方式。一方面班主任可以发挥学生的自我管理和约束作用，通过学生自我管理学生来进行榜样示范效应的树立。另一方面，班主任还可以借助现代科技手段的优势融合视频播放的方法来对学生进行潜移默化的侧面培养，从根本上促进学生思想和行为的改观。只有班主任的教育形式能够不断优化和创新，对于小学生的影响才能不断增强。

参考文献：

[1]李燕萍.心灵点燃心灵——浅析小学中年段班主任德育工作的有效途径[J].新课程（上），2019（6）：210-211.

[2]王艳红，陈忠.浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].学周刊，2018（04）：171—172

[3]张彦雄.浅析现阶段小学德育教育存在的问题及对策[J].学周刊，2018（04）：60—61.