形诸笔墨,乃解其味

谢海燕

摘要：在小学语文阅读教学中，批注式阅读是小学生必备的阅读技巧，批注式阅读通过让学生掌握特殊符号标注阅读重点内容，能够增强学生阅读的专注力，实现阅读能力的提升。因此本文从批注方式的技巧，批注习惯的养成，文章整体结构的把握等方面具体阐述小学语文批注式阅读教学的措施。

关键词：小学语文;阅读教学;批注方式

引言：批注式阅读教学能够调动学生阅读的兴趣，并且掌握在批注中发现阅读问题，加深对课文内容的理解和思考。而当前小学生还没有建立起自主批注的习惯，也没有掌握批注的技巧，需要教师在阅读教学中明确提出批注要求，教会学生批注的方法和技巧，并结合课堂教学，让学生养成批注的习惯，从而实现批批注式阅读的有效落实。

一、演示标注方法，培养阅读标注习惯

对于小学四年级阶段的学生来说，教师进行批注式阅读教学，首先要做的就是激发学生批注的兴趣，让学生在阅读时养成批注阅读的习惯。要实现这一目的，教师应该在课堂上演示标注的方法和技巧，在学生阅读时提出具体的批注要求。教师可以从课文阅读材料开始，为学生布置批注阅读任务，比如批注生词读音，批注课文中不理解的话，这些都是最基本的批注要求，同时也能够让学生养成在阅读时批注的好习惯，从而让学生在后续的阅读中遇到问题时，能够及时地把问题做好标注，便于在课堂上询问教师解答并方便学生后续进行复习。而批注是阅读习惯的养成，能够让学生在教师讲解文章时更加具有专注力，能够投入到文章阅读之中，通过教师对相应问题的分析和解答，使阅读学习的针对性更强。以部编版四年级语文《繁星》这篇课文为例，教师可以在讲解课文是增强对学生批注方法的指导和批注习惯的养成。在这篇课文的阅读中，教师可以提出批注式阅读的要求，让学生用同一种符号标注出文中的生词，用另一种符号标注不懂的句子，这是最基本的标注方式，而随着学生标注习惯的养成，学生会在自主阅读的时候自行选择标注的内容，而不需要教师特别说明和要求。这种循序渐进的阅读教学方式能够让学生很快适应批注式阅读的要求，同时能够体会到批注式阅读带来的积极效果，从而把这种方法应用于自主阅读之中，进而提高学生阅读的效率和能力。

二、结合多种方式，激发阅读批注兴趣

在学生掌握了最基本的批注阅读方法之后，教师还可以进一步采用多样化的批注阅读方式，激发学生阅读的积极性，使阅读教学内容更加丰富，具有趣味性，从而养成学生阅读的兴趣和习惯。教师可以引导学生在批注阅读时，除了运用各种符号标注，还可以用简单文字的形式记录自己阅读时的想法，养成边阅读边思考边记录的好习惯。比如在课文《精卫填海》的教学中，教师可以鼓励学生采取多种批注方式阅读课文内容，例如用三角符号标注文章中的生词生字，用波浪线画出自己喜欢的句子以及突出人物性格特征的描写内容，用文字的方式在旁边概括出主人公精卫的性格特点，用双斜杠符号表示文章结构的分层，并用文字概括每一段的主旨大意，从而有利于在结束文章阅读之后总结课文的主要内容。最后根据学生的批注，教师可以引导学生之间互相讨论批注的内容中，哪些地方突出了精卫的性格，哪些地方的情节不好理解，并试着用自己的话来概括课文中所描写的故事情节，分享自己对故事的感想。这样的批注式阅读教学，能够用多样化的方式激发学生阅读的兴趣，养成批注式阅读的习惯，理解并掌握人物描写的方法。

三、引导学生运用批注方法，把握文章结构

根据不同的题材和篇目，在进行批注式阅读时，教师可以提出不一样的批注要求，比如诗歌和散文类的文章，学生批注的重点通常是对某一段话或修辞手法的疑問，对于这些疑问，可以让学生在阅读时一边阅读一边批注，然后在教师讲解课文时得到解答。而对于故事类的课文，学生的疑问主要是对故事情节的整体把握，因此教师需要在学生自主阅读时，引导学生从整体上把握故事情节和文章结构，这样才能够让学生清晰地理清故事情节，把握人物性格，理解情节发展的原因，从而更深入地开展课文阅读学习。老师在讲解课文时，要引导学生把文章的几个层次进行批注，通过文章层次框架了解作者写作的意图和思想感情。教师需要通过批注式阅读的方法，加强学生对文章整体内容的把握能力，强化这方面的训练，这样不仅能够让学生掌握批注式阅读的技巧，同时能够提高学生阅读能力和水平。

四、引发学生想象，提高阅读理解能力

对学生想象力的引导也是阅读教学的重要组成部分，想象力的培养有利于学生形成创造性思维，更好地理解课文内容，从而提高阅读理解能力。因此，在讲解课文时，为了引导学生发散想象力，教师可以让学生在批注时对课文内容进行思考和想象，并在自己感触最深的地方用文字的形式批注出自己的想法和情感体验，表达出自己对文章的理解，从而训练学生的阅读理解能力。比如在《富饶的西沙群岛》这篇课文中，教师可以为学生播放与西沙群岛相关的视频，让学生从视频中身临其境感受到文章所描写的内容，并通过想象建立起文字与视频画面的联系。

结束语

综上所述，批注式阅读教学能够培养学生边阅读边思考边记录的阅读习惯，提高阅读的效率，实现阅读理解能力的提高，通过批注式阅读学生能够发散思维，增强对文章内容的理解。

参考文献

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[2] 邵艳英. 提笔识文，注解其趣——浅谈小学语文批注式阅读教学[J]. 读与写：下旬， 2021（10）：2.

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