初中道德与法治教学中渗透心理健康教育探索

摘要：初中阶段学生正处于青春叛逆期，在这段时期给予学生正确的引导对学生今后的成长有著非常重要的意义。对于初中学生来讲，由于父母长期外出务工，缺乏关注和正确引导更容易导致学生出现一系列的心理问题。因此在道德与法治教学中，一定要重视心理健康教育的重要性，这样才能将学生的心理调整到正常状态，促进学生身心健康成长。本文首先阐述了心理健康教育在初中道德与法治教学中的渗透意义，随后就如何在初中道德与法治课中渗透心理健康教育提出建议，以期能提供给教育同行一定的参考价值。

关键词：初中阶段;道德与法治课;渗透;心理健康教育

学生进入初中后，心理会发生很大的变化。他们往往想要更多的关注，并且会表现出较强的叛逆心理，如果不能正确引导，学生的校园生活可能会受到影响。因此在开展道德与法治课程时，一定提升心理健康教育的重视程度，这样才能帮助初中学生树立健康的心态，改善学生的人际关系，让学生更好的进行校园生活，从而促进学生健康成长。

一、初中道德与法治教学中心理健康教育的渗透意义

1.促进学生良好道德的形成

初中阶段学生渴望独立与自由，如果教师不能正确引导，可能会激发学生的叛逆心理，导致学生出现与教师期望相反的行为。初中学生由于缺乏家长的关注，更容易出现这些行为。为了获取关注，这部分学生会刻意展现出不良行为，其实这也是一种自卑的表现。优秀的学生可以通过学习成绩获得教师和家长的关注，而对于一些学习能力较弱的学生，只能通过这些行为来表现自己，这是一种可以达到目的的错误行为，学生获得的关注是对这种行为的强化。教师应当站在学生的角度思考问题，给予学生更多的认可和尊重，同时展开心理健康教育，纠正学生的错误认知，这样才能让学生的心理调整到正常状态。同时心理健康教育还能促进学生认知的发展，进一步促进学生良好品德的形成，促进学生身心健康成长。

2.帮助学生取得学业上的成功

关注初中生的心理健康教育，可以让学生取得学业上的成功。部分初中学生由于存在自卑心理，人际关系处理不当，在学习与生活过程中缺乏与老师以及同学之间的交流，教师无法了解学生的学习情况，很难给予学生正确的指导，从而导致这部分学生问题堆积，无法取得良好的学习效果。同时，初中学生还容易存在焦虑心理，在考试时由于担心能否取得好的成绩而影响到情绪状态，而这种情绪会导致学生在考试时难以取得较好成绩。如果学生在日常学习中比较努力，这种结果会对学生的心态产生影响，感觉到学习压力，会导致学生产生厌学情绪。而加强对这部分学生的心理健康教育，可以改善学生的心态，学生在日常生活中如果能处理好人际关系，则可以用更健康的心态享受校园生活，让学生更好的投入到学习过程中，从而取得较好的成绩。

二、初中道德与法治课中心理健康教育的渗透建议

1.通过鼓励提升学生心理健康程度

对于孤僻和自卑的初中学生，教师要给予更多的鼓励和支持，让学生逐渐融入到集体中，改善人际关系。这样也能提升班级氛围，让学生在更好的环境中展开学习。部分学生由于性格问题，并不会积极主动的与他人交流沟通。教师要展现自己在心理健康教育中的作用，通过与学生的交流沟通，让学生打开心扉，然后以此为切入点，给予学生更多的鼓励。让这些学生去寻找兴趣相同的伙伴，帮助学生建立起人际关系网络，逐渐走出自卑、孤僻，树立积极向上的思想。教师还鼓励学生多与父母交流沟通，虽然学生很需要父母的关爱，但是由于情绪影响并不会表达自己，如果在教师的鼓励下学生能向父母表达自己的想法，在父母的关爱和教师的鼓励中学生也会学会宽容、理解别人，从而以更好的心态融入到人际关系中。

2.在学习活动中激发学生的兴趣

初中学生正处于青春期，所以道德与法治教师一定要重视自身的心理健康教育方式，如果教育方式死板，又表现的过于说教，很容易导致学生产生逆反情绪，影响到教育效果。因此教师应当将心理健康教育内容与游戏活动结合在一起，以此来激发学生的参与兴趣，从而达到教育目的。在活动设计前，教师要了解学生的喜好，这样的活动才能让学生表现出更强的参与欲望，从而促进学生个性发展，帮助学生形成健全的人格。教师可以让学生按照自己的喜好组成小组，然后让小组之间展开竞争，这样可以进一步提升游戏活动的趣味性，让所有学生都参与其中。并且还能提升组间凝聚力，这可以让部分不敢表现自己的初中学生更好的融入到团队当中，从而与同学之间建立其稳固的同窗关系。

3.充分利用美来提升学生的心理素质

生活中美无处不在，这些美都会对学生的心灵产生影响。因此在道德与法治教育中，教师要鼓励学生留心观察生活中的美，感受生活中的乐趣，通过美这种介质来进行心理健康教育，提升初中学生的心理健康程度。比如在生活中，教师引导学生自律，拒绝生活中的不良行为和习惯，同时能调节情绪，以积极健康的心态面对生活，这是一种行为和形态上的美;教师还可以为学生创设美好的环境，让学生在融洽的氛围中展开学习，不但能更好的接受知识，自身的心理素质也会有很大的提升。所以教师要用生活中的美来影响学生，让学生在美的熏陶下保持积极乐观的心态，并且在正确的价值观和道德观的影响下健康成长。

5.引导学生认知自我并接纳自我

青春期的学生身体在快速发育，心理和认知也在不断成长。学生渴望有更多的自由和认可，但是在成长过程中，学生会受到周围不良风气的影响。在学校以及家庭对自身期望过高的情况下，往往会催生学生出现不良行为。虽然这一时期的学生思想认知在快速发育，但是他们的心理还并未成熟，难以正确认识自己，很容易出现一些心理问题。尤其是缺乏关注和引导的初中学生，更容易产生厌学、暴躁以及焦虑等不良情感。这些心理不仅会对学生的学习产生严重影响，还会影响到学生的成长，如果不能及时纠正，会威胁到学生今后的学习生活。因此在心理健康教育过程中，教师要严格把握学生的心理特点，尽可能从学生角度去交谈，避免学生产生反抗情绪。教师可以以自身经历举例，提升学生的亲切感，便于健康教育的顺利进行。教师要尽可能让学生正确认知自我，并接纳自我。虽然学生还存在一些不良行为和情绪，但是这属于成长过程中的一部分，如果学生能及时改正，这将会让学生今后受益无穷。

三、结束语

总之，在道德与法治教育中应当重视心理健康教育的作用，其不仅能帮助学生改善心态，以积极乐观的态度面对校园生活，还能让学生树立起正确的人生观和价值观，提升学生的心理健康程度。因此道德与法治教师要不断提升自身的专业素养，通过游戏活动、联系生活实际等教育方式提升学生参与积极性，保障教学有效性。教师应当承担起培养初中学生心理素质的重任，循序渐进的提升学生的心理素质，让初中学生可以身心健康发展。

参考文献：

[1]盛晨.初中思想品德教育和心理健康教育关系研究[J].教育现代化，2017（4）

[2]李玉红.心理健康教育在初中思想品德教学中的有效渗透[J].名师在线，2019（15）

作者简介：

黄生虎（1979—  ）男，布依族，贵州贞丰人，大学本科，中小学一级教师，主要从事道德与法治、历史教育教学工作。