双减背景下家庭教育与学校教育未来发展趋势与方向

姜妮娅

摘要：2021年，深受社会关注的重磅文件《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》由新华社正式公开，文件指出“校内减负、校外增负”，并明确提出“严谨随意资本化运作，不能让良心的行业变成逐利的产业”。为深入贯彻落实国家政策，文章将基于“双减”教育背景，对家庭教育与学校教育未来发展趋势与方向进行了针对性探讨。

关键词：双减背景;家庭教育;学校教育

家庭教育，通常是指家庭中的父母或其他监护人对未成年孩子所进行的教育过程。家庭教育不仅仅包含家长对学生有意识的教育，也包含家长无意识对学生的教导。家长教育是学生成长中不可缺少的重要组成部分。家长教育，通常情况下，也往往会与学校教育相结合，继而为学生的成长，创造更为良好的环境。如今，在双减政策落实背景下，家庭教育与学校教育未来发展趋势与方向的探讨，更为关键与必要，如何让家庭教育承担起学校教育之外的学生教育责任，发挥教育职责，是研究的重点。

一、知识技能教学，向技能经验教学转变

就目前当下，当前的教育对学生来说，学生不仅仅面临时间上的过度索取问题，还饱受诟病的问题在于，学生学习内容也往往集中在知识灌输的方式，作业主要包括背诵记忆、重复练习等。学校教育采用填鸭式的教学方式，对于小学生来说，仅仅是能够理解表层的情况。不仅如此，学校仅重视结果教学，而不是过程教学，促使高分低能、品行下滑等问题，在当下的教育环境下也十分常见。

现在教学整体呈现出“提前化”的特征，幼儿开始提前学习小学知识，而小学则提前参与到中考的竞争赛场。一些小学生甚至在完成学校作业后，还要继续完成家庭作业，这种学校增负、家庭增负的双重压力下，往往不利于学生的可持续发展。再比如，很多学生会做复杂的数理化，却并不了解基本的生活常识，也无法捕捉到生活中的自然科学现象。此外，学生在情感温度上也相对来说变得愈加冷漠，对于社会新闻也无法做出积极的价值判断。

因此，家庭教育与学校教育在未来发展趋势向，会更从知识技能教学向技能经验教学方向转变。学生本身是主动的学习者，本身学习的过程也应该是自主、自发开展的。因此，在教学上，家长应该充分结合学生学习的特点，捕捉学生的好奇心与学习兴趣，创设合理的问题，让学生主动参与到动手实验当中，提升学生综合解决问题的能力。即家庭教育与学校教育应该广泛实现趣味性、有用性以及知识性，而不是应该仅仅偏重知识性。

二、艺术功利教学，向艺术审美教学发展

如今，家长对学生兴趣爱好的培养，虽然一定程度上在尊重学生的兴趣爱好，希望学生具有一技之长，但是往往也具有极高的倾向性。随着学习竞争压力的加剧，兴趣培养上也呈现出明显的“内卷”特征。但是相较于学习培养，兴趣培养普遍呈现出先紧后松的现象，即在学生处于小学地段时期，会更紧密的参加兴趣比赛，而在初高中，真正继续在艺术道路上驰骋的学生，相对较少。大多数家长对于学生兴趣爱好的培养，往往也会停止在初高中时期。这种艺术培养工具化的情况，往往犧牲了学生真正的兴趣爱好和艺术体验，并且会直接抹杀学生的发展价值。

马斯洛需求理论认为，人作为有机整体，需求与动机也往往会丰富多样，不仅包括情感需求，还有艺术审美需求、归属需求等。兴趣才艺是学生表达自我的重要途径，也是学生能够真正形成个性化发展的重要方式。兴趣才艺，应该被作为学生认识自我、直面自我、发现自我的途径。而将兴趣爱好与艺术培养功利化，会让学生在强制的训练中，逐渐丧失对自我的寻找，也不利于其个性化的发展，相较于课业负担对学生健康锻炼时间上的挤占，功利化的教学对学生的健康人格建设，是一种严重的侵蚀。

因此，未来的家庭教育与学校教育发展，会从艺术功利教学，逐渐转向艺术审美教学发展。家长应该作为学生审美形成路上的重要指导者，参与到学生的艺术创作与表达能力培养当中，家长可以与学生一起进行艺术审美的学习，进而让经常性的兴趣满足和艺术探索，使得学生更能获得幸福感与满足感，进而使学生能够更能够在逆境中谋其生存。而学校教育，同样也应该逐渐实现“去功利化”，在学科教学上，更重视学生综合素质的培养。学校的体育、艺术、科学及音乐教学，将逐渐成为学生教育当中不可缺少的部分，培养学生的综合素养。

三、从密集型教育，向沟通型教育迈进

在竞争压力日趋增加的当下，家长在家庭教育中往往会选择“密集型育儿”的教学方式，围绕学生的学习成绩，展开教学。表面上来看，家长在家庭教育的投入上呈现出时间多、精力消耗大的特征。但在此情况下，学生反而无法进行真正意义上的自主学习，且还会面临来自家长的精神压力。独立意识也会受到明显的压抑，自我调节能力也无法形成。而家长与教师的过分接触，促使“家委会”等形式落地生花，也不利于学生独立意识及自主学习能力的培养。

因此，家庭教育与学校教育的结合，未来将从密集型教育，向平等共情交流迈进。在家庭教育中，应该逐渐建立起良好的亲密关系爱，在平等的基础上，尊重孩子的个人情况，注重子女心灵内在成长，而教师则应该在与家长的沟通中保持适度原则，真正将家长与学生从压力负担中解脱出来。

结束语

家庭教育与学校教育，是学生教育的重要组成部分，构建家校良好的新型教育体系，可以使学生更加积极健康成长。只有学校与家长志同道合、行动一致，才能真正形成合力，让小学教育更具有针对性与个性化，才能真正让教育的质量得到保障。双减政策落地，给家庭教育与学校教育都带来了新的转变契机，让二者的结合发展也有了新的方向。本文结合家庭教育与学校教育的结合现状进行分析，浅析其现存问题，并针对性提出了解决策略，同时对后续家校结合教育的方向做出了展望。

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