将情感教学渗透在小学语文课堂教学中的有效策略

郭井爽

摘要：随着教学视野的不断发展，小学语文的教学要求也在不断的提高，应当下的教学要求，传统的教学方式已经难以有效的达到目前的教学要求了。为此，小学语文的教师在应对教学要求在不断的改善着教学方式。其中情感教学的要求是其中较为难以达到的，小学生思维单纯，情感概念还没有良好的形成，难以让小学生在教学之中形成良好的成长效果。因此，小学语文教师在教学方式之中努力寻找较为有效的方式，来让小学生的情感具有良好的成长。

关键字：情感教学;渗透;小学语文;课堂教学;策略

前言：情感的正确成长在人生中占据着极其重要的地位，在情感的影响中，学生可以更为顺利的建立良好的人生观念，为此，小学生情感的培养极为重要，但由于小学生年龄问题，其对情感还处于懵懂的状态，这让教育工作者有种难以下手的感觉。在小学语文的教学内容中，不仅包含了大量的文化知识，还具有丰富的情感宝藏，小学语文教师要对教材展开积极的挖掘，利用其中的情感内容帮助小学生的情感正确的成长起来。

一、小学语文课堂教学中情感教学渗透的现状

在当前的语文课堂教学当中，情感教学的含有量较低，对于情感的含义多数小学生还处于懵懂的状态，多数都没有形成良好的情感体系。一些教师在为小学生渗透情感教学时住不住重点，使渗透效果极为低下，甚至部分还起到了反效果，破坏了一些小学生已经具有的情感基础，使其对情感的概念更为模糊，延长了其情感的成长周期。

二、情感教学在小学语文课堂教学中的策略

（一）声乐朗读，激发小学生内心情感、

在语文的教材中，具有很多包含丰富情感的课文，教师只要将其顺利的激发出来就可以完成情感教学的渗透。但由于小学生的情感感受还处于懵懂阶段，很难认识到其中所富含的情感，无法有效的吸收教师所激发出来的情感内容。为此，教师将利用音乐的配合，让小学生在学习的过程中充分的吸收其中所包含的丰富情感，帮助小学生成功建立自身的情感基础。

例如：教师在实施《她是我的朋友》的教学时，为了让小学生充分的体会课文中所表达的情感，使其建立其自身的情感体系，让自身情感得到良好的成长。教师利用一些具有相似情感的音乐来配合小学生的朗读，在音乐的配合下，将文中所富含的情感充分的激发出来，让小学生在朗读的过程中充分吸收所激发出来的情感，帮助自身形成正确的情感体系。通过声乐朗读的配合，小学生可以顺利的形成自身情感体系，完成情感教学的渗透[1]。

（二）情境教學模式，使小学生亲身体会课文中所包含的情感

建立情感的最佳路径变式亲身体会，但小学生年龄有效，其精力极为有限，无法通过时间的积累玩促使自身情感的快速成长。为此，小学语文教师在展开课堂教学时，利用课堂教学内容为小学生营造一个情境，让小学生在所营造出来的情境中亲身体会情感的存在，使其通过课文与情境的结合来促使小学生情感进行成长，以达到与亲身经历相似的效果。

例如：教师在实施《地震中的父与子》的教学时，为了让小学生切身体会课文中所描述的情感内容，让小学生的情感顺利成长，教师展开情境的教学方式。如：教师在小学生中选出几个理解能力较强的同学，让其分别扮演“父亲”、“儿子”、“消防员”和一些“路人”，通过演绎课文内容，充分的体会课文中对情感的描述，吸收其中的情感内容。通过情境教学的方式，让学生亲身体会课文中所富含的情感，推动小学生的情感成长[2]。

（三）组织合作学习，促进小学生的情感交流

良好的交流是促进情感发展的重要路径，充分的交流可以让小学生能够正确的对待自身情感，知道如何对待与人之间的情感。但由于当前生活节奏，小学生之间的交流机会较少，只有几个较为熟悉，关系较近的学生在来回的交流。这导致了小学生情感的局限性，使其情感无法得到有效的成长，渐渐的对交流产生抗拒，遇到需要处理的情感关系是，难以进行良好的处理，其亲近关系也难以具有维护的能力。为此，教师在教学时，教促进小学生之间积极的交流，促进小学生的情感成长。

例如：教师在实施《狼牙山五壮士》的教学中，为了良好的促进小学生之间的交流，培养小学生处理情感问题的能力，教师通过合作学习的教学方式来增进小学生之间的交流。如：教师在分配合作队伍时，故意将一些互相较为生疏的小学生分为一组，让其以学习为桥梁展开热烈的交流，充分的增进同学之间的情感，培养小学生对情感的理解，提高其对情感的维护能力，帮助小学生的情感以正确的方式进行成长。通过合作学习的方式促进小学生之间的交流，提升彼此的感情，使其亲身体会情感的作用[3]。

结语：综上所述，小学语文的教学内容中富含及其丰富的情感资源，教师在教学中要积极的对其进行挖掘，然后在通过各种不同的教学方式将情感资源充分的运用，为小学生提供良好的情感教学。在小学语文课堂中渗透情感教学需要根据学生的不同状况，采取具有针对性的教学方式，保证其小学生你顺利的将其中情感资源彻底吸收，保证其能够深入体会其中所蕴含的情感内涵。同时，学生之间的交流也能够帮助小学生的情感正确的成长，为此，教师要在教学的过程中积极的推动小学生之间的交流，让其保证一个阳光的性格，对其情感的正确成长具有良好的作用。

参考文献：

[1]王永锋.情感教学应用在小学语文课堂的实践性及有效性[J].读写算，2021（22）：79-80.

[2]郑瑞卿.品赏细节，以情激情——浅谈小学语文教学中的情感教育[J].家长，2021（21）：52-53.

[3]魏列春.基于新课标背景下小学语文阅读教学中情感渗透的有效途径分析[J].考试周刊，2021（48）：55-56.