浅析初中语文教学中的多元化教学方法

闵敏 朱剑桥

摘要：多元化教学方法是指不同教师或者同一教师根据教学内容、教学情境、教学目标以及教学对象的不同特点，采取灵活教学的方法。要想充分发挥多元化教学方法的作用，需要教师的教学能力足够强，将多元化教学方法应用在初中语文教学之中，可以更好地提升语文教学的质量。

关键词：初中;语文教学;多元化教学方法

引言

多元化教学指的是在进行课堂教学的过程中，不必拘泥于一种教学形式进行课程内容的讲解，而是通过合理利用各种方法与教学内容相结合，从而进行更加有效的教学。为了能够有效提高学生对语文课文学习的喜爱，教师应该根据教学内容而合理选用语文教学方法，这样才可以有效提高学生的语文素养。

一、多元化教学在初中语文教学中应用的意义

语文是一门具有较强综合性、实践性、工具性的学科，通过语文教学不仅能够培养学生的听、说、读、写能力，同时还有利于培育学生的个人素养及提高学习的综合能力。在初中语文教学中應用多元化教学方式来开展教学活动，不同于传统的填鸭式教学，不需要再以影响规定来开展课堂教学，而是能够选择更多的途径和方法来开展教学活动，以激发学生学习的主动性、提高学生的学习效率。通过对多元化教学模式的应用，可以有效地丰富和创新初中语文的教学方法，同时还能扩大学生的知识视野及拓展学生的思维能力，促使学生在掌握基础知识的同时提高对语文学习的兴趣，提升学生的学习积极性与主动性，促使学生形成良好的学习思维，从而切实提升学生的语文学习水平、提升初中语文的教学质量。

二、初中语文教学中多元化教学方法的有效应用策略

2.1使用多媒体技术组织课堂教学

为提高我国初中语文课堂基本教学内容表现形式的多样性，使初中学生能够在语文课堂上学到更多实用性知识，任课教师应当利用课前备课时间在互联网上搜集与课文主题与社会文化背景有关系的学习素材与学术资料，并将其用多媒体投影仪在课堂上展现给初中学生，以此烘托课堂学习气氛，让初中学生能够从不同角度入手分析所学语文知识的社会意义与应用价值，全面调动多数初中学生的探究积极性与主动性。任课教师可将所学课程基础知识使用多媒体演示课件详细罗列出来，让学生快速抓住本阶段学习内容中的重点部分，初中学生能够从整体角度分析所学知识的社会价值与思想内涵，把握作者在课文中所表达的思想理念，理解较为复杂的思想观点，快速掌握高层次的语文技能。初中学生的自主学习积极性会在多媒体教学环境下被全面激发出来，学生会主动面向其他同学和教师发表自身对所学知识的认识与体会，将生活经验与所学语文知识结合在一起，认识到语文知识在社会实践中的广泛应用形式。

2.2语文游戏教学

游戏教学是学生最喜欢的学习方式，教师需要根据课堂教学内容与游戏进行有效结合，从而通过游戏的方式来提高学生的语文素养。文言文的学习是初中语文教学中的重点，通过对文言文的学习可以对我国古代的书籍进行理解和学习，进而促进学生文化素养的提升。比如在学习《愚公移山》时，文章中出现了很多对话情节。首先教师应该在课堂上通过语文教学和翻译让学生对课文的内容具有一定的了解，然后再进行游戏教学的设计和展开。文章中有愚公、妻子、儿孙、邻居遗腹子、河湾老头、山神、玉帝等众多人物，教师可以让学生以表演的方式来进行课文的内容重现，可以运用文言文的形式来进行口语交流，从而完成表演。通过此种游戏教学的方法可以让学生将文言文作为沟通工具，让学生能够在趣味性表演中实现对文言文的掌握。

2.3丰富课堂活动，尝试小组合作

语文课堂的教学活动多元化，可以充分激发初中学生的学习兴趣，并在潜移默化中形成和谐的师生互动关系，最终取得理想化的教学效果。比如，教师直接采用“角色互换”的教学方式，鼓励学生自读课文《泥人张》，先理清文章的故事情节，再用自己的话简要概述主要内容，然后进行角色扮演，通过真实的对话交流，细细地品读课文，多个角度充分理解泥人张的“奇人之处”。如此一来，语文教师不再处于主体地位，课堂角色发生互换，初中生直接成为课堂的“主人”，自主学习环节实现了阅读理解能力的提高，之后强调小组合作的重要性，布置难度不同的合作探究任务，促使学生主动获取合作成果，然后分享合作经验，借此提升表达能力，通过课堂充分展示自己，更好地实现个性化、成熟化发展等目标。

2.4多采用实践式教学，并在实践中考核

知识取之于生活，更应该用于生活。将所学的知识与生活充分结合，可以提升一个人的修养，丰富一个人的情感，塑造一个人的品格。把学到的知识与生活、工作充分结合，这样才能让所学的知识变得更加有意义。要想达到这样的学习效果，初中语文老师在教学和考核时就应该更加注重实践。学生在实践中体会知识点，教师在实践中考核学生对知识的掌握和运用，这往往比考试的评价标准更加真实有效。另外，还可以考虑教师评价与学生互评两种方式相结合的评价方式。其中，教师在评价学生的过程中一定要做到公平、公正，注意保护学生的自尊心。而学生互评更直接也更容易被接受，同时，学生在评价别人的过程中也能够更好地建立自我认知。

结束语

总之，多元化教学法在初中语文教学中的有效应用已经逐渐成为大势所趋。教师应在优化语文课堂教学的同时，促使学生全身心地投入课堂学习当中，丰富教学内容的趣味性，提高学生课堂参与度，促进学生个性化学习，提高学生语文核心素养，增强学生学习语文知识的热情，使初中语文课堂教学充满活力与生机。

参考文献

[1]张思俊.初中语文教学中多元化教学方法的实践探析[J].新课程，2021（17）：104.

[2]钟玉锋.初中语文教学中的多元化教学方法剖析[J].读写算，2021（06）：59-60.

[3]杨文平.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].中国教师，2020（S1）：139.