提高小学四年级语文阅读教学效率的策略

裴薇

摘要：在义务教育的小学阶段中，小学四年级是非常重要的一个时期。因为这个阶段的学生由于受到年龄的限制，再加上之前的语文学习阶段多数是正处于教学汉子的阶段，并没有形成良好的阅读能力和理解能力，并且学生的知识面也不够广泛，对于一些文章并不能很好的理解。所以在小学阶段中，语文阅读能力的重要性是毋庸置疑的。作为一名语文教师，更是应该从各方面来提升学生的阅读能力，语言运用能力以及理解能力，在阅读的过程中拓宽学生的知识面，为学生以后的学习阶段奠定基础。

关键词：小学语文;阅读教学;教学策略

引言：小学四年级对于小学阶段的学生而言是一个十分重要的阶段。在这一阶段中，学科会开始进一步加深，尤其是语文，不同于一二年级阶段中仅仅停留在教学拼音和汉字，四年级这个阶段会开始有计划地培养学生的阅读能力，单独从课文的篇幅就可以发现，不仅学生要学习的古诗开始增加，关于长篇的阅读文章也在开始增加。所以小学四年级是学生对于语文阅读能力培养的重要转折点，要开始注重学生阅读能力的培养。

一、现阶段出现的语文教学问题

（一）教学方式单一

小学阶段中，学生正处于对新事物十分好奇的阶段，学生们向往有趣新奇的东西，但是对于现阶段的语文课堂教学中，教师多数还是受到应试教育的影响。即使在新课改背景的要求中，要求学校尽量要对学生的综合实力进行培养，应试教育的阴影依旧还是存在。应试教育会让教师产生错误的认知，于是教师会选择一定的忽略学生真实的阅读效率，转而去着重训练学生的答题技巧和应试水平。每次上课中也只是解读课文，再机械化的告诉学生这段话背后的含义是什么。既没有让学生有思考的空间，也没有让学生能够好好理解为什么会有这样的含义。一直都是“填鸭式教育”，这并不能给学生起到什么好的作用。学生正处于一个善于探索和好奇的阶段，但是课堂上只是一味的训练学生的应试技巧，这对于学生而言肯定是枯燥乏味的，学生的积极性下降，对阅读也会产生偏见，自然而然也就不原因进行阅读，当阅读的视角被教师选择性的变窄，阅读能力也就会下降。

（二）没有对学生的阅读范围进行拓宽

教师在教学的时候，更多的仅仅只是讲述课本上出现的课文，但是还有很多的课外阅读教师并不会讲述给学生听，仅仅让学生接触课本上学习的课文，但这样会一定程度上的限制学生的阅读范围，阅读范围没有加强，只是一味地对学生进行应试教育，这样是会让学生的阅读能力减弱。甚至还有教师认为，学生能自我支配的学习时间并不是很多，假如学生抽出时间来阅读其他书籍时，只会导致学生无法完成教室布置的作业，从而导致学习下降。久而久之，学生失去了想要探索的欲望，阅读视野开始变得狭窄，慢慢的阅读能力就会下降。

二、提升语文阅读教学效率的策略

（一）设置合理的阅读情景

学生的阅读能力之所以没有得到很好的提升，很大一部分程度上是因为对阅读并不是很感兴趣，没有阅读兴趣自然也就没有自主学习以及自主阅读的热情。所以，教师在对学生进行阅读教学时，可以设置一些教学情境，通过一些特殊的情境来让学生对于将要学习的课文产生兴趣，这也就会让学生有一种眼前一新的感觉。注意力开始集中于教师的课堂。例如：在讲述《故乡的风景》这一节课的时候，可以先用PPT展示自己家乡的风景，吸引学生的注意力，然后开始讲述自己故乡的风景特色，一边讲还可以靠PPT向同学展示。简短介绍之后，可以向学生提出关于学生自己家乡的风景是什么，然后开始自然而然的引出本节课堂的内容。最后大概留出5分钟左右提问学生，让学生自己讲述一下自己家乡的风景。这样学生就不会对课堂感到无趣，相反还会积极地配合课堂进度。不仅如此，还可以开展一系列的活动来推动学生对于课文的探索，例如：在课堂中，甚至可以提前通知学生，设置话剧或者舞台的形式，让学生适当的进行演绎，这对于一些故事性很强的课文而言，是非常有趣且会给人留下非常深刻的影响。可以很大程度上的激发学生的阅读兴趣。

（二）拓宽阅读范围，激发学生兴趣

教师在进行教学的时候不应该仅仅只是局限在课本上的内容，还应该由课本上的精彩选段来过渡到课外的阅读上。学生本身对于新奇的事物就充满的好奇，可以尝试着将课本之中的内容进行扩充，通过丰富学生的阅读量来间接提升学生的阅读能力。

例如：在讲述《普罗米修斯》这一节课时，可以进行类比，通过扩展学生对于古希腊罗马神话故事的好奇激发学生的阅读兴趣。第一部分可以从这篇文章的作者为切入点，可以告诉学生关于古希腊罗马神话的一些有趣的例子，但只是简单的提几句然后可以给学生一个信号，让学生自己课下去寻找更多相关的神话故事，比如说《阿波罗与阿尔忒弥斯》等等之类的，学生在阅读之后可以在第二天的课堂上进行提问，让学生可以讲述自己的阅读感受，这样激发学生对于课外阅读的兴趣，学生也更愿意去表达自己心中的想法，可以综合锻炼学生的学习能力，有效提升学生的阅读能力以及阅读效率。

三、结束语

综上所述，在小学语文阅读教育中，教师需要对学生的学习能力有一个基础的认知，明白应该采取什么样的方式来让学生理解并且学会激发学生的阅读兴趣，然后根据自己的理解，采取合理的策略方法来强化学生的能力，对于学生的阅读教育最首要的一点就是要更新自身的阅读教学观念，不仅仅只是注重学生的阅读成绩，而是应该从根本上注重学生的阅读能力，并对学生现有的阅读材料进行扩充，这样才可以真正综合的提升学生的语文阅读能力。

參考文献：

[1] 黄婷. 浅析提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J]. 新课程（小学）， 2017（3）.

[2] 李艳平. 试论提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J]. 新课程， 2020（38）.