浅析小学语文教学中创新教育实施的策略

曾凡亮

摘要：随着新课改进程不断推进，语文教师应结合学生的实际情况积极开展教育教学工作，创新教育手段，不断丰富课程教学内容，为学生构建生动鲜活的语文教学课堂。本文将结合实践教学案例，遵循小学生的身心发展规律，探究小学语文教学创新教育实施的策略。

关键词：小学语文教学;创新教育;实施策略

引言：学生是学习的根本所在，亦是教学的核心主体，只有当学生充分参与至学习过程当中，教学才得以真正意义的有效，因而优化教学方法应当以学生为基点，结合现时代教学环境基础条件下，进一步加以创新教学，以促使学生得以在多形式的模态下快乐且高效的学习，以提升教学的整体质量效果。

一、小学语文课堂教学现状

从课堂教学环节的设置来看，小学语文教师对于课前导读工作的重视程度不够，使得很多小学生在还没有做好准备的时候，就进入了生涩的课堂知识学习环节，十分不利于学生学习状态的调整。学生在意识转换方面不够及时，进而影响到了自己的学习状态，课堂学习和参与的积极性也不够高。

在课堂教学形式和教学方法方面，小学语文教师在教学的过程中，往往以自己的教学节奏为主导，忽略了学生在课堂参与中主观能动性的发挥，十分不利于学生课堂学习和参与积极性的提高。另外小学语文教师的课堂教学模式往往过于传统，一些创新型的现代化教学工具没有得到有效的运用，课堂教学有效性一直无法得到有效的提高。

二、小学语文中创新教育实施的策略途径

1、贯彻生本教学理念，营造积极向上的语文学科教学氛围

小学语文教师要想实现创新性课堂教学策略的有效改革，首先就要注重生本教学理念的深度贯彻，更要注重积极、向上的语文学科教学氛围的营造，这是后续一系列语文课堂教学策略改革的保障，也是学生课堂学习积极性得到提升的重要保障。小学语文教师要善于将小学生作为课堂教学的主体，无论是在字词知识教学方面，还是在阅读教学方面，尝试将学生当作语文课堂的主人公，无论是从教学方法还是教学形式的设计方面。

比如，我在小学语文阅读教学的过程中，就可以从学生的角度入手，转变传统教学理念下的教学形式，将传统的书本阅读方式转换成适合小学阶段学生阅读的绘本阅读形式，从而帮助学生从兴趣的角度对特定的阅读内容进行理解，提升小学阶段学生的情感感知能力与阅读能力。另外，我一定要善于抓住中华传统节日的契机，进行班级语文学科教学氛围的营造，比如在中秋节前后，我就可以利用中秋节这个节日，在班级板报文化设计以及墙文化设计过程中，融入一些關于中秋节团圆的诗歌等。

2、创新课前导读环节与课堂提问方式，提升学生课堂参与度

小学语文教师在具体的教学策略的改革过程中，一定要把握好语文课堂教学的不同环节，发挥语文学科教学中不同环节的效用，实现课堂教学质量的有效提升。课前导读环节是小学语文教师能够利用的典型的提升学生学习积极性的重要环节，在课前导读环节设计的过程中，小学语文教师可以从新课程教学内容入手，进行课前导读环节的创新。

比如，在故事性教学内容教学之前，我就可以在课前导读环节中加入角色扮演活动，使学生在语文课文的预习环节了解故事中不同人物的情感特征和语言特征，然后组织学生以小组的形式进行角色扮演，帮助学生在角色沉浸体验的过程中，了解语言故事中所蕴含的情感特征，帮助学生从语言表现、情感感知等多个角度实现角色扮演，这对于学生预习工作的顺利延拓以及导读环节效果的最大化实现都是十分有意义的。因此，小学语文教师一定要注重小学语文课前导读环节的创新，帮助学生在课堂参与之初，就能够建立起充分的学习和探索兴趣。

另外，我在课堂教学的过程中，一定要注重课堂提问环节的创新，这是小学语文教师掌握班级学生知识掌握程度的重要手段，也是小学阶段学生进行语文学科头脑风暴的重要途径，值得小学语文教师进行坚持不懈的教学探索。因此，小学语文教师一定要学会从课堂提问环节的创新入手，充分调动学生的学习积极性。

比如，我在进行诗词类知识教学的过程中，就可以进行诗歌的词句分解，就具体词语的意向和诗句的意境向学生进行提问，我在其中要尝试对学生进行递进性的引导，帮助学生建立起诗歌学习的自信心。

3、创新语文教学情境，激发学生的语文课堂参与学习兴趣

现代化语文学科教学情境的创设是新课程发展下小学语文教师在教学策略改革中能够采取的重要手段，也是提升学生课堂参与度，帮助学生在语文课堂学习中实现沉浸式体验和情感感知的重要途径。在时代发展下，多样化、科技化的语文学科情境创设逐渐走进了小学语文教师的视野，成为其教学策略创新性改革的重要方向。另外，小学语文教师一定要注重学生语文课堂参与学习的兴趣激发，使学生在情境参与以及课堂参与的各个环节，在激发学生学习兴趣的同时，有效激发学生的学习积极性，从而提升整个语文课堂的活力，为学生课堂参与度的提升提供直接保障。

比如，我在进行有关保护环境内容教学的过程中，就可以通过现代化网络检索工具，寻找一些适合小学阶段学生阅读的图画类或者动画类环保视频，使学生通过课堂中的观赏，从趣味性体验的角度意识到学习内容的意义所在。另外，我还可以充分利用语言学学科的特点，定期为学生创设一些语言交流情境，使学生在情境体验的过程中，从自己的逻辑思维角度入手，进行思想价值观念的思考，从而帮助小学生更好地成长。具体来说，我可以抓住语言学科实践性和生活性比较强的特点，在课堂教学的过程中，根据新课程改革下所展现的一些具备议论性质的知识点和文章，在此基础上，组织班级性质的小小辩论会，使学生在辩论会情境下，对特定的社会现象进行思考，从而帮助学生从互相讨论、交流的角度理解多样化的正确价值观，这对于小学阶段学生的成长和发展来说也是至关重要的。

4、创新多媒体信息技术，增强课堂趣味性

小学语文教师可以借助多媒体信息技术来创设真实性的教学情景，增加语文课堂的趣味性，提高学生在语文课堂中的专注程度，引导学生积极地投身于教学创设的真实性语文教学情景中，更好地实现语文课堂知识的重难点突破。

例如，在教学《腊八粥》这一课的过程中，如果我仅仅采用口头讲解的形式为学生进行《腊八粥》的课文讲解，那么学生很可能就会因为难以想象或者没有体验过腊八节的气氛而限制了学生对课文的理解。因此，我可以借助多媒体信息技术，为学生展示和播放有关腊八粥的起源、制作、寓意等视频，促使原本隐晦、含蓄的课文内容形象化，提高学生自主进行语文学习和阅读可行性。

结束语

总而言之，语文教师应构建良好的交流氛围，增进情感促进交流沟通，为语文创新教育打好基础。在教学实践中，语文教师应积极创新教学手段运用信息技术营造生动有趣的教学课堂，适当开展实践活动让学生们得以将学习到的理论知识运用起来。

参考文献

[1]张冬雪.小学语文教学中创新教育实施的策略分析[J].发明与创新（职业教育），2021（03）：80-81.

[2]张宁.在小学语文教学中实施创新教育[J].清风，2021（04）：57.