中职语文教学中渗透思政教育的思考

龚雯

摘要：中职阶段的教学活动存在一定的特殊性，这一时期的学生没有通过国家层面组织的考试，只能选择就读于中职院校，这就在一定程度上挫伤了学生的自尊心，导致学生在学习活动中容易出现各种心理问题。为此，教师要在教学中抓住学生的心理，更好地融入思政教育的内容，强化对全面型人才的培育。基于此，本文就深入分析了中职语文课程中情感教育的价值意义，提出了开展思政教育的具体措施，为中职语文教学的发展提供了重要借鉴。

关键词：中职生;语文;思政教育;实施

引言

思政教育同样也是教学活动的重要组成，能帮助学生成为一个更加健全的人。在中职语文课堂上，教师也要留出相应的时间来完成这一项工作，帮助学生感受到自己受到关爱，克服厌学、情绪低落的问题，培养道德高尚，德才兼备，全面发展的社会型人才。更好地突出中职教育的特点，推动中职生的均衡发展。

一、把握好教材的德育因素，突出“親情”教育

目前来说，在中职课堂上，由于学生叛逆心理相对比较重，这也就使得课堂秩序混乱，学生的成绩不够稳定。这时候，教师要利用好教学课堂挖掘教材中的情感因素，更好地为学生输送“亲情”，让其感受到父母的理解和教师的关怀。

比如，在学习中职语文课程《我的母亲》时，教师要在这些优秀的作品中带领学生分析其中的情感，帮助学生化解生活中存在的各种亲情问题。在课堂上，教师可以把老舍和罗曼.加里的散文为学生进行对比讲解，让学生能够站在作者的角度思考，了解作者的生平经历，掌握作者写作的特色。而且，在这一环节，教师还可以让学生阐述自己和母亲在生活中相处的点点滴滴，感受伟大的母爱，并由心地产生敬畏之情。在这种模式之下，学生也能够更体谅父母的用心，更主动与父母沟通，拉进他们之间的距离，从而产生一致的看法，更加支撑学生的学习工作。长期下来，就能让学生转变态度，就能让学生暴躁的脾气和逆反心理得到缓解。进而为语文教学保驾护航，有效突出语文课程的情感教育价值。[2]

二、开展赏识教育引导，提升学生自我认同

中职阶段的学生难免会出现一定的自卑心理，这是大多数学生普遍面临的问题。因此，在中职语文教学活动中，教师要开展赏识教育引导，帮助学生认识到自己的优势和特长，有效提升学生的自我认同感，引导学生树立远大的学习目标，更好地体现语文课程思政教育的优越性。

比如，在学习中职语文课程《我有一个梦想》时，教师要引导学生重新审视自己，评价自己，唤醒学生的主体意识。在课堂上，教师要留出一定的时间让学生大声朗读这篇课文的内容，在阅读学习活动中增强学生与作者的情感共鸣，当学生激情饱满、斗志昂扬地参与到深入的学习活动中。接下来，教师就要引导学生在自主阅读的基础上完成讨论活动，谈一谈自己的梦想是什么？要怎样实现自己的梦想？而针对一些相对比较自卑的学生，教师就要多说一说他们的优势和特长，帮助学生更全面地认识自己，采用激励机制引导学生主动表现自我。而且，在这一过程中，教师也要充分尊重学生，保护学生的自尊心，引导每个学生都看到自己身上的闪光点，制定不同的教学计划，为每个学生的全面均衡发展提供重要的引导。这样一来，中职生也可以看到自己的发展方向，坚定自己的理想目标，并在实际的学习活动中为之奋斗，让情感教育取得更好的成效。

三、优化情感教育方式，突出情感教育实效

在中职语文情感教育活动中，教师要不断优化情感教育的方式，采取科学的方法引导学生树立正确的学习观念，积极主动地投入到学习活动中。同时，教师还要根据学生的实际情况调整教学策略，借助多样化的手段丰富情感教育的形式和内容，加强对学生全面性的教育指导，确保学生获得更全面的发展。

比如，在学习中职语文《故都的秋》一课时，教师在开展情感教育的过程中可以通过创设教学情景、组织实践活动等多种形式加强对学生的情感熏陶，更科学地完成这节课程的教学目标。在课堂上，教师首先可以借助多媒体的图片功能为学生展示各个地区的秋色，让学生能够深入地解读文本内容，打开学生的思维。接下来，教师就要引导学生思考生活中环境破坏，生态不平衡的问题，找到一些已经消失的秋的痕迹，更好地帮助学生树立保护环境才能看到美景的意识。而且，教师还要带领学生体会作者传达的情感，无论是对现实生活的讽刺，还是对现实生活的赞美都要综合考虑。要让学生树立辩证的思维，找到批判对错的方法，树立正确的价值观。

结束语

中职语文对于思政来说也是一个重要的平台，能够让学生真正受到正确的引导。为此，教师要重视思政教育的身份地位，要反思教学活动中的不足，引导学生辩证的看待自我，强化对其价值观和学习观念的培养。纠正学生的错误思维，让学生成为学习的主体，成长的主体，自我完善的主体。为培养社会所需的职业人才奠定坚实基础，确保中职阶段教育目标的顺利实现。

参考文献：

[1]侯毛珊.中职阶段语文课堂上开展情感教育的价值意义及其实施策咯探讨叮.硕士论文，兰州大学，2018年10月

[2]孙国峰.情感教育背景下提高中职语文教学质量的研究[J].职业教育，2017，（5）：47-48.