浅谈新课程背景下的小学书法教育

陈海花

摘要：小学书法教育的改革与创新，是素质教育不可或缺的内容，也是学生传承与弘扬传统文化的途径，为此针对小学书法教育的发展进步，教师需要重视学生书法知识和技能的掌握，并在书法教育的关键时期，树立正确的教学引导意识，才能加深学生对书法知识的理解。因此，新课程背景下的小学书法教育，更加重视学生书法习惯和文化素质的培养，使得学生在学识和人格等方面具备较高的认知，以此才能突破书法教育的难点，进一步提升学生的书法素养。同时书法教育作为中华民族的传统文化，其具有的文化影响力对于学生学习发展与成长起到促进作用，有助于学生对文字形成审美的观念，这对于推动小学书法教育发展有着重要的影响。

关键词：新课程背景;小学书法;教育

引言：新课程背景下树立以学生为本的教学理念，不仅是新时期的教学要求，更是小学教育的教学宗旨，为此在小学教育中开展专门的书法课程，有助于学生书法基本技能的提升，以及书法艺术素养的培养，对于学生文化素养的培养起到了促进作用，也正是由于学生在书法教育中获得的知识，使得学生明确书法学习的重要性，才能稳步提升学生的学习效果。因此，全面实施素质教育开展的基础，重点在于书法教育教学的改观，并在不断深入探究书法教育时，重新定位崭新的书法教学策略，更加有助于学生审美情趣的培养、文化修养的提高。

一、完善书法课程安排

在小学书法教育中，书法课程的合理安排，以及重视书法教学方式的改进，都应当体现出书法教育的重要性，才能带领学生深层次学习书法知识，以此掌握一定基础的书法技巧。为此书法课程安排的前提条件，需要围绕学生学习的实际情况，实现书法教育和文化课程处在同等的地位，以此让学生形成主动参与书法学习活动的意识，有助于提高学生的写字能力。因此，小学书法教育课程的安排和调整，需要呈现出灵活自主的教学形式，并在学校和教师共同的努力下，引起学生对于书法教育的重视，有助于学生积极主动参与到书法课程中来。由于书法课程安排中时间因素和地点因素的共同影响，学校和教师需要格外的重视，才能逐渐培养学生的书法习惯。比如，书法课程安排上呈现出固定式的时间规划，以及学校开设书法兴趣社团，有助于学生书写能力得到稳步提升，并在浓厚的书法气息中意识到书法学习的必要性，促使学生对书法课程安排获得认可，才是小学书法教育有效开展的基石。通过以上书法课程的合理安排，学生在校期间有充足的时间练习书法，并且在书法氛围逐渐提升的校内，学生文学素养得到丰富，才能对书法产生浓厚的兴趣[1]。

二、丰富书法教学的方式

在小学书法教育中，顺利开展书法教育的前提，需要学生具备充足的学习兴趣，为此才能调动学生学习的积极性。当教师抓住学生学习的兴趣，挖掘出学生学习的潜能，有助于学生正确认识到书法、体会到书法学习的意义，促使学生能够在丰富化的书法教学方式中，逐渐养成自主学习书法的习惯。针对学生学习方法的改变，教师教学的方式也要随着改变，以此才能适应学生书法学习的发展与要求。同时教师所制定出的书法教学方式，应当具有一定的趣味性、启发性，吸引学生学习注意力时，使得学生能够全身心投入到书法课堂中。比如教师利用信息技术的教学手段，为学生展示汉字书写的详细过程，以及不同状态下的起笔、运笔、收笔的不同之处，有利于学生掌握正确的书写笔顺。通过信息技术呈现下的动态教学，学生能够感同身受练习走笔的过程，不但能够提升学生书法练习成效，还可以巩固学生所学到的书写技巧，以此在自主进行书法练习时，能够在脑海中回忆起相关的细节，进一步加深学生对于书法知识和技巧的理解。

三、健全书法教育评价的体系

在小学书法教育中，学生对于书法的体验，以及书法实践的领悟，都需要教师发挥出自身的引导功能，带领学生逐步认识自己、发现自己，才能提升学生的书法水平。为此教师需要健全书法教育的评价体系，以更加全面的书法评价去激励学生，有助于学生不断获得书法练习的经验。因此，通过健全书法教育评价的体系，教师需要结合学生行为习惯、文明素养等内容，面向全体学生进行书法的导练，针对学生书写过程中出现的问题，教师需要制定出相应的教学策略，从根源上杜绝学生再次出现问题，使学生明确知道自身犯错的原因，才能促进学生书法知识的积累。比如，学生在执笔姿势上存在一定的问题，教师需要针对性地进行讲解，以此规范学生的执笔姿势，对于学生笔画顺序出错的问题，教师需要耐心进行书写顺序的讲解，从而让学生知其然并知其所以然[2]。

结束语：

总之，在小学书法教育有效发展的过程中，教师重视书法教学质量提升的策略，以及学生艺术素养培养的方式，并在不断坚持书法教育模式改革的基础上，有利于学生真正融入到书法教学课堂中，教师充分发挥出自身的教学引导作用，将成为学生全面素质提高的关键因素。因此，教师在进行书法教育时，使得学生体会到书法课程的趣味性，并在进一步掌握书法的精髓时，才能提升学生的书法水平，促使学生能够传承和发扬民族传统文化。

参考文献：

[1]陈达国. 浅谈新课程背景下小学书法教育[J]. 教育现代化（電子版）， 2017（24）：141-141.

[2]苏彬彬. 浅谈新课程背景下的小学书法教育[J]. 美术教育研究， 2018， No.171（08）：166.