小学高年级数学思维能力培养探析

侯萍

摘要：作为小学阶段的基础性学科，培养学生的数学思维，要求在新课程改革的背景下全方面培养学生的智力能力及独立思考的品质，而小学数学不仅帮助初学者掌握数学基本理论概念，也能够打好学生数学学习的基础，促使学生在贴近生活的教学中获取基本知识。此时，教师可以以多样化的策略将抽象事物具体化，培养学生优良的数学思维能力，方便未来的数学学习。

关键词：小学数学;高年级;数学思维能力

引言

当前小学数学教学更注重如何进行思维能力的培养，让學生能够在独立自主的状态下进行思维的拓展，从而加强学生的思维能力。对于小学数学来说，教师需要结合学生的年龄特点，巧妙地将小学数学与生活融合，将抽象的问题变成触手可及的实际问题，让学生对抽象问题有更好的理解和认识，能在良好的数学体系下进行思维能力的提升。

一、创设情境，引导学生实践

情景式教学在目前课堂的适用比较普遍，也取得了很好的效果。创设情景对于数学课堂并不难，数学存在于生活的每一个角落，教师要充分挖掘学习资源，引导学生实践。数学自身带有的严谨性、科学性使得数学课堂更加趋于严肃，采用情景式教学手段，为数学教学增设教学情境，能很好地改善这一问题，增强数学课堂的趣味性。在情境下，学生自我实践，能更好理解所学，也能逐渐培养出实践的习惯。例如，在学习《位置与方向》这一章时，让学生在自我实践中理解知识的效果是十分不错的。教师可以为学生分组，小组成员相互合作，在自己的区域范围内，指出其他成员位置与方向。课堂下，小组成员可以约定地点和路线，沿着指定方向的位置前行检验自己对《位置与方向》这一章知识的掌握情况。在自我检验中，发现问题并解决问题。同时，提升学生自我解决问题的能力和自我实践能力。

二、加强数形结合的教学方式

数形结合是重要的教学方法，它不仅可以促进学生对抽象化知识的认识，还能够正确引导学生把抽象性知识转化为可视化的图形，建立良好的数学逻辑框架。因此，老师要尝试将晦涩难懂的知识点通过数形结合的方式展示出来，应用数形结合观念协助学生将抽象概念的数学思想方法开展形象化解决，科学地进行思维能力的提升。例如，把纸片对折四次之后，纸片的边长会变为原纸片边长的几分之几？在解读这个问题的时候，老师选用画图或者纸片对折的方式提升学生对题型的了解，充分理解题意，得出问题中的多项解，进而提升学生的逻辑思维能力。

三、强化多媒体应用水平

对于现在的教学，教师广泛应用多媒体在教学活动中。例如在“平行四边形”一节的教学中，可以将平行四边形的平移过程利用多媒体的形式展现出来，让学生以更加形象地方式认识到从长方形到平行四边形的转换过程，从而在面积等同的条件下，认识到平行四边形面积公式的得出过程。对于小学数学，教师通过使用多媒体把抽象的数学概念，以直观的画面或视频等形式呈现出来，激发学生能够主动学习数学学科，同时促进培养学生数学思维能力。利用这种割补的方式使学生更容易理解平行四边形的面积是其高和低的乘积。运用此方法，可以加深小学高年级学生对平行四边形面积的认知。另外，对于“三角形面积”“梯形面积”的讲解时，都可以运用此方法，利用学生对公式的推导，更好地培养学生对数学模型的认识，全面培养学生的数学空间想象能力，并将其应用在学生的学习活动中。

四、强化数学训练，培养学生思维的敏感性

在数学学习过程中，想要培养学生的数学思维能力，最主要的方法就是教师必须强化学生的数学习题训练，因为数学知识具有一定的逻辑性，每一道数学习题都包含许多数学知识，而这些数学知识又具有一定的内在联系，教师要让学生多做数学习题，使学生拥有对数学知识的敏感性，并能总结出规律。教师需要注意，强化数学训练不是对学生进行“题海战术”，而是当学生在学完数学课程时，教师要布置与课堂知识相关的习题作业，这样做的目的是更好地加深学生对本课数学重点的印象，使学生能够精通数学公式，并通过数学公式的变形来解决考试中遇到的数学难题。当教师讲完乘法口诀时，要利用课余时间及时对学生进行提问，教师在课后也要给学生布置习题，使学生能够熟练背诵和应用乘法口诀，从而掌握关于乘法的相关规律，并学会归纳总结，举一反三，进一步提高学生对数学的敏感性。

五、通过实践应用题目进行数学思维强化

学校教育开展知识教学的落脚点不仅在于提高学生的考试成绩，更在于实现知识在生活中的应用，以及学生能力的切实强化和提升。尤其是对于数学这种实践性和应用性较强的学科而言，其课堂教学更以强化学生数学应用能力，学会用数学知识解决现实问题为核心和关键。所以应用题的学习和解答是数学必不可少的部分。而在培养小学生数学思维的过程中，实践应用性的题目也是教师强化其数学思维的有效手段。借助实践应用题目的分析和讲解，教师能够将数学思维以更加直观的方式为学生展示，帮助小学生进一步理解和掌握用数学思维解决现实问题的方法。小学生在解答实践应用题目的过程中也能够进一步强化自身对于数学思维的认知和应用，并能加以运用，为自己的学习和生活提供便利。

结束语

总的来说，通过小学数学来对学生的思维能力进行培养是非常重要的，不仅可以让学生拥有更好的思维能力，也能让学生在面对生活中的各类问题时从不同的角度出发进行思考，有利于学生的自我创新。

参考文献

[1]杨荣兴.浅析新课改背景下小学数学课堂教学模式的变革[J].学周刊，2019（13）：59-60.

[2]徐进娟.小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].数学学习与研究，2019（8）：50.