用多媒体信息技术助力小学科学教学效率的策略

王明明

摘要：教育信息化背景下，多媒体信息技术参与课堂教学活动，改进了传统的课堂教学方法，突出了现代教育技术的优势。提升小学科学教学效率的最终目的是培养小学生的科学核心素养，面对教育信息化改革环境，本研究尝试以小学科学课堂为例，分析应用多媒体信息技术的思路，旨在构建高效的科学课堂。

关键词：小学科学;多媒体信息技术;教学效率

引 言：

小学科学在初等教育阶段发挥着科学启蒙作用，基于儿童的成长和学习规律激发学生的科学探究兴趣、丰富学生的科学视野、渗透科学精神。小学科学教材内容丰富、图文并茂，结合多媒体信息技术展开动态教学情景，可以更好地体现科学知识的趣味性。但是想要充分发挥多媒体信息技术在科学课堂中的教学应用价值，需要学科教师把握应用现代教育技术的尺度和方法，新的教学方法和传统教学方法结合运用，才是保证教学效果的最佳举措。

1.应用多媒体信息技术导入新课

新课导入环节应用多媒体信息技术可以改变以往的导入教学方式，更好的衔接教学内容，带给学生丰富的感官刺激，使学生迅速参与到教学活动中去。小学科学课堂上，我们可以利用多媒体信息技术支持导入教学环节，如，在学习《油菜花开了》这一课时，我首先用多媒体教具为同学们播放了油菜花开花时的景象，成千上万朵油菜花组成了黄绿色的海洋，同学们纷纷被视频当中展示的美景所震撼。然后我问同学们知不知道视频当中的花是什么花？同学们有的表示知道，有的表示亲自去看过油菜花田。接着，我使用多媒体教具为同学们放映了一张油菜花的微距摄影图，同学们可以清楚地看到油菜花的内部构造。同时，同学们在多媒体资源观看和我的引导中，逐渐进入科学新课的学习当中。由此可见，多媒体导入可以帮助学生建立学习兴趣，让学生在充满乐趣的教学氛围中主动进行新课程的学习。多媒体资源帮助教师导入新课，这不仅可以让学生积极投身于课堂学习，还可以帮助教师减少新课介入过程中出现的学生注意力不集中的状况。同时，因为多媒体资源的特殊屬性，学生可以在观看多媒体资源的时候感受到科学知识的魅力，并产生学习兴趣[1]。因此，这种导入方式对于教师的后续教学，可以起到事半功倍的教学效果。

2.应用多媒体信息技术辅助知识理解

科学知识抽象性特征明显，很大一部分小学生在理解科学知识的过程中效率较低，因此也无法顺利应用科学知识解释生活现象，不利于发展学生的科学实践素养。多媒体信息技术参与小学科学教学过程，能够将书本上抽象的知识具象化，帮助学生在学习过程中更好地、更全面地认识问题[2]。所以，教师将多媒体资源应用在重难点问题上，可以辅助学生理解重难点知识，攻克重难点知识。例如，在学习《食物在体内的旅行》这一课时，我首先结合课本为同学们进行课程的讲述，课程讲述完毕后，有些同学表示只看书上的图片有点混乱，对于消化系统的工作环节还是比较难以理解。然后，我结合多媒体资源，为同学们播放了科教短片《食物在体内的旅行》，整个短片以动画的形式展开，为同学们生动展示了食物在体内的消化过程。同学们通过短片了解了食物的消化过程，明白了我们身体内消化系统的工作模式。因此，多媒体资源不仅可以帮助学生理解课程当中的重难点知识，还可以通过直观的影音资料来辅助学生记忆新知识。

多媒体资源可以辅助学生理解重难点知识，也可以帮助学生在理解的基础上掌握课程中的重难点知识。因此，教师可以结合多媒体资源，帮助学生理解和攻克课程中重难点知识，使学生在直观生动的多媒体资源播放过程中，结合教师的引导和解说，逐步完成新知识的深入学习和重难点知识的重点突破。

3. 应用多媒体信息技术提升实验教学效率

科学实验教学水平关系着学生的科学素养培养效果，在新课程标准指导下，当前的小学科学实验教学与管理模式应该得到创新发展，多媒体信息技术引入小学科学实验教环节，在模拟实验、指导操作方面可以发挥重要作用。比如《日食和月食》一课，实验教学要点是日食的成因，而日食这种自然现象平时难以见到，学生很难理解。运用多媒体技术模拟日食发生的全过程，真实再现日食发生时的情景。把教本上的静态图片变成三维动态画面，再现日食发生时三个星球的位置让学生观察、思考。学生很容易就将太阳射向地球的光辉被哪个星球挡住等问题弄明白了，日食的成因这个难点也解决了。这种将学生难于见到的自然现象，真实地再现，从而发展学生空间思维能力，易于学生理解、认识自然现象。

4.应用多媒体信息技术总结复习

利用多媒体资源进行复习，可以使学生在多重感官刺激下加深学习印象;使学生在复习过程中可以更专注地进行知识的巩固与练习;也可以帮助学生有针对性地解决复习过程中不解和掌握不牢固的知识与问题[3]。例如，在复习《食物中的营养》这一部分知识内容时，我结合同学们课下提出的问题制作了一个PPT，在复习课上，我请同学们观察我制作的PPT，并结合其中的问题来进行知识的复习。同学们通过PPT中展示的问题，结合人体必需的6种营养成分来进行问题的解决和回答。我通过多媒体资源制作的PPT可以帮助同学们复习学习过程中存在的种种问题，让同学们在掌握知识的基础上具备解决问题的能力;而且，也可以让学生在解决问题的同时再次复习相关基础知识，并巩固和提高科学课程的学习水平。

结束语：

多媒体信息技术与教学活动的有机融合是打造优质教学环境、激发学生学习兴趣、提高学科教学效率的有效路径;依托现代教育技术还能够引入全新形式的教学资源，优化课堂教学结构，及时突破重点和难点。但是，想要获得理想的教学效果，还需要教师结合课程特点，具体分析学情，合理、恰当地运用多媒体信息技术，辅助课堂教学目标达成，寻找教育技术和传统教学方法相结合的契合点。本文尝试结合小学科学教学活动过程，分析多媒体信息技术的应用措施，旨在改进传统课堂低效高耗的问题。

参考文献：

[1]季延河.多媒体技术在小学科学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（05）：18.

[2]石红亮.多媒体技术在小学科学实验教学中应用的研究[J].小学科学（教师版），2017（09）：39.

[3]陈文发.基于多媒体技术下的小学科学教学探究[J].名师在线.2018（07）：81-82.