小学语文教学中学生口语交际能力培养策略研究

杨丽蓉

摘要：由于时代的快速发展，人们的日常交际，生活工作，越来越需要相互沟通交流，相互理解。而在學校中也是如此，同学之间需要创建一个良好的人际关系，有效的提高学生的表达能力，可以帮助学生在以后的生活中如鱼得水。基于此，本文对小学语文教学中学生口语交际能力培养策略进行了探究，希望可以有效的提高学生的口语交际能力。

关键词：小学语文;口语交际教学;策略

【引言】口语教学是语文教学中最关键的基础环节，而对于学生来说口语交际教学也是十分之重要的。开展口语交际活动能让学生在活动对话中锻炼自己表达能力，同样也能和同学构建和谐量好的关系。因此老师要不断创新教学方法，将新型的教学方法融入到课堂中去，提高学生的兴趣，让学生在课堂上学会倾听别人的想法，也敢于表达自己得到想法说出自己的观点，愿意和同伴进行交流。

一.加强师生课堂互动

在教学过程中老师可以不断提问来确定学生有没有认真听讲，有没有跟着老师的思路走。提问可以让学生集中注意力，还能让老师及时的了解到学生的学习进度，学生有没有在思考老师提出的问题。思考不仅可以锻炼学生的思维能力，在学生的回答问题的时候还能提高学生的表达能力，更利于促进师生关系，拉近老师和学生的距离。

比如，在课文《小壁虎借尾巴》中，老师就可以先问同学有没有见过小壁虎？它有什么特点？让学生自主交流，老师也可以加入进去与学生一起讨论，从而形成轻松愉快的课堂氛围。在学生交流完之后在引入课文，老师根据课文可以进行提问学生小壁虎为什么要借尾巴呢？小壁虎都向谁借尾巴了呢？最后小壁虎有没有借到尾巴呢？再让学生把课文通读一遍，在文章里找到答案。在告知学生在小壁虎以为遇到危险的时候，就会舍弃自己的尾巴以此来敌人吸引的目光方便逃跑。老师要多鼓励学生回答问题，为学生树立自信心。多提问既能让学生锻炼自己自主学习的能力，又能有效的提升自己的口语交际能力。

二.设置教学情境激发潜能

想要提高学生的口语交际能力，就要激发学生的兴趣。老师可以从平常的语文教学中入手。在传统的家教学方式里，老师在讲台上讲，把文章的意思给学生概括一下，把文章中重要的句子让学生画出来，将老师补充的知识点写下来，这让学生觉得语文就是写写画画，死记硬背，毫无乐趣，学生就会产生逆反心理，从而导致语文教学质量下降。老师需要转变传统的教学观念创新教学方法，让学生觉得语文课堂是最有意思的，下课的时候有种意犹未尽的感觉，给学生创建一轻松愉快的课堂氛围，让语文课堂充满乐趣。老师可以结合课文设置情境，在情境中激发学生的潜能，提个学生自主学习的能力。让大家踊跃发言，积极让大家自己介绍的同时也要认真听其他学生都讲了什么，在讲完自己的故事后还要说出旁边的人喜欢什么动画片，这样既可以帮助学生提高表达能力，还有利于学生学会倾听。

三.结合实际生活实施教学

老师要让学生知道在课本中很多语文知识都是来源于学生生活中发生的事，让学生在老师进行课堂教学的时候也能感受到亲切感。比如二年级课文《传统节日》中，都讲到了那些传统节日呢？除了课文中的节日还知道那些节日呢？在这些节日里大家都干什么呢？给学生10分钟到15分钟的时间，让学生自主讨论，在讨论完之后，积极回答老师的问题。在传统节日这篇文章里讲到了春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等节日。除了这些节日还有二月二龙抬头在这一天大家都要剪头发，可以保佑孩子健康成长出人头地。冬至节，在冬至节这天大家要吃饺子，可以避免把耳朵冻下来。除夕节，除夕节就是年尾的最后一天。这样既能锻炼学生的口语交际能力，更有利学生更好的了解中国的传统节日和博大精深的文化。

四.组织各种各样教学活动

老师不仅要培养学生的表达能力，还要让学生知道口语交际能力的重要性，让学生学会怎样和别人更好的沟通，使学生自主练习表达能力。老师可以开展相关的活动，鼓励学生积极参，可以组织一些讲故事大赛、演讲比赛、辩论赛、诗歌朗读等等。老师要给学生搭建的平台，让学生更多的机会可以展现自己。学生在活动中也能锻炼自己的口语交际能力。由于小学生的年龄偏小，思维发展还不成熟，容易受到别人的影响。

老师可以开展辩论赛来让学生锻炼自己辨别是非的能力，比如就《小学生该不该看课外读物》为题开展一次辩论赛，正方观点是可以看课外读物，反方观点是不能看课外读物。这样不仅可以提升学生的表达能力，还能加强学生的思辨能力。教学过程中老师还可以让学生讲课文里的故事演绎出来比如在课文《小马过河》中，让学生分辨扮演课文里的角色马妈妈、小马、小松鼠和水牛伯伯将小马过河的全部过程演绎出来，方便学生更好的理解文章。在最后要正确的引导学生，在以后的生活中，不要道听途说，不能让别人影响到自己，要勇于实践，经过自己实践在做出决定。

总结

当前小学语文教学的首要任务就是提高学生的口语交际能力。老师可以根据创设教学情境更好地激发学生的潜能，结合学生的实际生活实施教学方法，组织多样化的教学活动让学生主动地参与进课堂中，加强老师和学生之间的互动。以这种方法让学生用于表达自己的想法，善于倾听别人的想法，在良好的交流过程中提高自己的人际交往能力。

参考文献

[1]张爱景.小学语文教学中学生口语交际能力的培养[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（04）：164-165.

[2]马海霞. 小学语文教学中学生口语交际能力的训练和培养探析[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：5.