浅谈开展幼儿园室内体育游戏的有效策略

曾琳

摘要：体育游戏在幼儿园的日常活动中是不可缺少的一部分，然而当遇到下雨天等恶劣天气时，就无法开展户外游戏。为了保证幼儿的运动量，增强幼儿体质，幼儿园可以立足于现有的硬件设施，充分利用活动室、楼道、走廊等场所开展室内体育游戏。基于此，以下对浅谈开展幼儿园室内体育游戏的有效策略进行了探讨，以供参考。

关键词：幼儿园室内;体育游戏;有效策略

引言

在贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童发展与学习指南》提出的健康第一的理念，我园大力倡导开展体育活动。但在三年实践过程中，我们发现贵州省这个特殊的地域环境，常有连续几天下雨或同一天中一会晴一会雨的天气情况。幼儿的户外体育活动常常受到天气影响搁浅，有时甚至被换成其他领域的活动。这些真实问题的存在，造成幼儿每日活动量不够，活动范围缩小，体能运动跟不上，身体大小肌肉活动不充分，长此以往幼儿体质状况得不到提高。

一、开展集体活动

在幼儿趣味体育游戏活动开展的过程中，往往由于幼儿教师不能重视对幼儿展开集体活动，导致幼儿在参与体育游戏的过程中难以得到团队协作能力的培养提升。因此，在当下的幼儿趣味体育游戏活动开展时，幼儿教师应该明确集体活动对幼儿成长与发展的重要影响，从而不断对幼儿进行竞争体育以及团队体育的开展，促使幼儿在参与的过程中能够得到团队协作意识的培养与协作能力的提升，滿足幼儿的身心发展需求。例如，可以开展“好玩的轮胎”这一体育游戏。轮胎是幼儿常见的一种事物，将其作为一种体育器械，可以让幼儿在活动的过程中体会到废物利用的乐趣，增强他们的环保意识，同时完成体育锻炼的目标。在活动的过程中，让幼儿能够自主探索轮胎的玩法，从而培养他们的想象力以及创造力，体会一物多玩的快乐，借助这一有趣的体育游戏，能够让幼儿身体的协调性，灵敏性得到锻炼，还可以增进他们的大小肌肉群平衡力。而且，在进行这一游戏活动的过程中，需要幼儿和同伴一起进行体育活动，让他们体验集体活动的乐趣，从而培养幼儿的合作意识。在活动过程中，首先应该培养幼儿对于轮胎的兴趣，在《指南》中明确指出了对幼儿体育活动兴趣的培养是这一阶段教育的主要目标，所以，在进行这一体育游戏的过程中，应该让幼儿先接受轮胎这个“大伙伴”并喜欢这个“大伙伴”。接着让他们自主探索轮胎的多种玩法，例如可以滚轮胎，两个幼儿合作进行，一个滚一个接，轮胎不能倒下，或者跳轮胎，从地面跳到轮胎圈里，再跳回地面。排队一个个进行，在跳的过程中需要两腿半蹲两手臂前后摆动，起身向前跳跃，大家可以相互纠正动作，避免受伤。

二、合理运用室内空间、对场地进行有效规划

以《幼儿园指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园体能测试》目标为参考依据进行深入研究，对各个年龄段特点、动作发展目标、典型性表现以及班级幼儿实际现有的运动水平进行评估分析。实地考察室内空间环境，对班级室内、走廊、楼梯、睡房、过道布局都进行一一了解。如小班在我园三楼，班级之间走廊成长条形，约有3米，结合小班年龄特点利用这个长长的走廊可投放爬爬垫，满足小班幼儿对各种爬的需求;楼梯上下两层上接楼顶，可设置投掷区，投放投掷网;教室睡房门打开后可连接室外走廊，有6米，我们将整个教室设置成山洞，引导小班幼儿玩火车钻山洞的游戏;走廊中间有两颗圆柱子，柱子之间可以连接长绳上面根据幼儿跳的能力不同，高高、低低的挂幼儿可以抓跳的玩偶;这些场地测量、观察，都能为体育游戏活动做有力的准备，教师们再根据这些情况精心规划，合理运用每一个空间开展体育游戏活动。

三、巧用空间—花样玩

幼儿园班级空间不是特别大，因此在创设游戏时要因地制宜，结合每个班级的空间设计出不同的游戏。除了利用班级空间以外，还可以利用走廊、楼梯等公共区域，把现有的小空间都利用到位。例如，“猴子荡秋千”游戏，就是中一班的教师和幼儿利用午睡室的廊柱，在廊柱上绑上结实的绳子，地上铺好海绵垫子，幼儿站在桌子上，另一只手拉住绳子往外面荡，最后落在垫子上。教师在备课时，充分考虑游戏的安全性，选择结实的材料;在游戏过程中，始终保持高度关注，保护幼儿，避免危险。

四、提供丰富的适合室内运动的材料，供幼儿探索

根据小班幼儿年龄特点与运动水平、特征，首先，对室内场地进行分析与了解。如悬挂投掷网，一开始固定挂了一个投掷网，但通过一段时间活动开展，我们发现这个2米远的距离，如果固定不变很难满足所有小朋友的需求，有的孩子投不了这么远，网太小也影响了孩子们投掷的兴趣。进行研讨后，对这个点进行了整改，一是网换成有靶心的，从大圈、中圈、到小圈这样三层维度的投掷空间，满足幼儿投掷运动能力的差异性;二是在投掷网前面的不同楼层楼梯上放上了易拉罐，满足不同能力幼儿需求，投的近的可以选择击打近一点的易拉罐，投的远的可以选择远一点的易拉罐，可移动的投掷目标也满足了幼儿投掷距离的能力的不同;三是投掷的材料也从一开始单一的沙包，增加成小球、飞镖等不同材质、不同重量的沙包，为幼儿探究投掷提供了更丰富的体验。

结束语

幼儿园教育指导纲要（试行）》鼓励教师用幼儿感兴趣的方式培养其参加体育活动的兴趣，而在幼儿园体育教学中开展游戏化教学可以提高幼儿的参与率，提高幼儿的学习兴趣，进而更好地开展体育教学，提高体育教学的实效性，培养幼儿的核心素养。

参考文献

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[3]范丹丹.幼儿园室内体育游戏的有效开展探讨[J].成才之路，2017（31）：72.