浅析小学语文课程教学改革的困惑及对策

熊莉

摘要：随着教育的发展，小学阶段的课程教学改革势在必行，为了适应新时代小学语文教学提出的要求，新课改下的小学语文不断改革创新，取得一定成绩的同时也显现出不少的问题，本文将从课程教学改革的特点出发，分析面前面临的困惑，并提出对策和可行的解决方案。

关键词：小学语文;课程改革;困惑与对策

语文作为基础学科之一，小学阶段的语文教学尤为重要，因此它的改革是整个小學教学改革的重中之重，为了提高小学语文教学的质量，突破教学质量低的瓶颈，小学语文教学改革一直不断前行，在取得不错成绩的同时，也暴露出一定的问题，如何正确地解决问题，是我们当下面临的挑战。

一、小学语文在课程改革下的特点

教学内容与教学模式一直是小学语文教学中两个重要模块。目前的教学内容大多情况下依然停留在课本上，学生多数时候面对的不是有趣的知识而是枯燥的文字，教师的教学在不脱离课本的同时也应该适当加入一部分的课外内容，在辅助教学的同时拓宽学生视野;在课程的教学方式方面，教师要善于将课堂交给学生，让学生主导课堂，让学生学会去讲，教师学会聆听，例如，在学习《将相和》这一课中，因为是文言文，教师只是讲解并不有利于学生的吸收，因此可以提前布置，让学生在课下搜集相关的故事内容，可以在课堂上以情景剧的形式表演出来或者让学生发言讲讲自己对故事的理解，教师则负责指导更正，当学生能够清楚了解文章的含义时，相关的知识吸收会更有效果，活跃课堂氛围的同时，学生自身的能力也能得到提高。

二、小学语文课程教学改革的困惑

（一）课程内容还需不断优化更新

当前的小学教学中，部编版教材在全国各地的教材中占据重要地位，适用范围最广，内容也是不断地更新修订，即使如此依然会存在一定的不足，课本的编排要结合小学学生的性格特点，小学生缺乏一定的经验，学习内容有限，并没有相对成熟的语文思想。

（二）部分教师的教学观念落后，教育模式不够与时俱进

传统的教学模式与课改的要求存在很大的分歧，前者是以“教师”为主体，主要通过讲、写来将知识传递给学生，强调记忆性理解，并不重视理论与实践的结合;而在课程改革的要求下是要做到思想上的改变，要在小学语文的教学中体现学生的个性化发展和多样性发展，部分学校为了改革而改革，不愿意了解学生，不反思当前存在的问题，流于表面的改革使得改革陷入困境而不自知[1]。更有甚者“矫枉过正”为了体现学生在课堂的主导地位，过分依赖学生，丢失了以教学为目的的课堂主旨。

（三）素质教育在应试模式下的困境

学校、教师、家长的唯成绩论不仅抑制了学生的全面发展，也是课程改革的重难点，素质教育看中学生的综合培养，希望为学生拓宽视野，多样化发展，这样则与应试教育相矛盾，应试教育的目的是考试，满足了家长要求成绩的想法，但是对于学生长久的发展显然是不利的，因此教学改革如何兼顾成绩与素质教育，成为亟待解决的问题。

三、小学语文课程教学改革的对策

（一）更新优化小学语文课程内容

符合小学学生年龄、与其心智水平紧密相关的教材课本内容才能吸引学生的注意，因此小学语文教材需要加入更适应小学阶段成长的包括积极、新颖的内容。例如，在课文设置上可以加入《父与子》这样有教育意义的漫画类内容，这样的课程往往会第一时间吸引学生注意力，学生感兴趣自然愿意主动学习，让学生独立思考表达的含义，有趣、乐观、向上的教学内容对于小学生养成良好的学习心态、成长都会起到正向的作用。

（二）改变传统教育观念，层次化教学

为了避免流于表面的改革是需要学校给予重视的，可以设置良好的评价机制，要求教师积极参与到改革化教学中，为教师的综合教学提供支持;教师则需要改变传统的教育观念，结合学生的性格特点去设计教学，结合教学内容，为学生营造一个愉快的教学环境，将主导权交给学生，例如，在古诗文《己亥杂诗》的学习中，作者无私的情感是很难通过文字去理解的，因此让学生各抒己见，表达出自己真实的感受，再由教师纠正，做到在课堂上学生真正地参与其中。同时教师也要把握好尺度，不能让学生肆意交流，改革的目的是为了更好地进行小学语文的教学，主旨是在传授知识的同时促进学生全面发展，因此为学生提供天马行空的形象思维空间固然是好的，但更重要的事完成教学任务，提高教学效率，这就需要教师有一定的鉴别能力，突出并重点讲解有价值的学习问题，排除无意义的讨论，保证教学质量，做到层次化教学[2]。

（三）开展素质化教育，培养学生综合素质和能力

坚持素质教育，旨在培养学生的创造力，“德智体美劳”全面发展。让学生在学习中学会并善于主动思考、学习，愿意表达自己的观点，设置一定的奖励措施，开展阅读写作，情景剧，小型辩论赛的课堂活动，增强素养知识，锻炼学生的口语表达能力。激励学生学习中主动探索，勇于提问，教师细致的解答也是对其表现的肯定，不要让学生不敢提出问题，教师应学会聆听并及时反馈。

素质教育不是不要成绩而是不仅仅看重成绩，教师应该帮助家长转变长期以来的思维模式，促进与家长之间的沟通交流，课内外相结合的教育模式才能帮助学生学习知识的同时全面发展，学校也要将课外拓展、实践活动与小学语文相结合，提高专业素养，真正做到寓教于乐[3]。培养学生合作精神，鼓励共同进步。团队协作能力的培养是教学改革中比较重要的部分，从小培养的团队意识对于学生的未来的发展有益，鼓励学生共同完成学习目标，增强每一个人都是团队中不可缺少的自豪感，增强集体荣誉感，让学生学会分享自己的成果。

结束语：总体而言小学语文的课程教学的改革离不开教学模式的更新优化，素质教育的积极实施，不断与时俱进的教育思想，无论是学校、教师都应该脚踏实地的行动起来，在不断地实践中寻求合适的、有意义的教学方式，做好教学，顺应教育改革的发展，提升自身能力，完善自身教育模式，以更好地状态投入到教育教学活动中。

参考文献：

[1]朱新琼. 浅析小学语文课程教学改革的困惑及对策[J]. 文渊（中学版），2021（4）：1297.

[2]李义梅. 浅谈小学语文课程改革的困惑与实践[J]. 中外交流，2021，28（5）：1066-1067.

[3]余引弟. 新课标背景下小学语文教学改革存在的问题与对策概述[J]. 文渊（高中版），2019（4）：222.