生涯规划教育融入高中思想政治课教学探究

王剑梅

摘要：此次研究就如何加强生涯规划教育融入高中思政课程的教学的创新实践的作用与影响力展开研究。此次研究针对目前生涯规划教育融入高中思政课程的教学的状况展开分析调查，在相关理念的基础上，提出了有助于学生生涯规划意识提升的对策以及建议。

关键词：思政课程;生涯规划教育;创新实践

引言：

基于新高考背景下，如今已正式进入“文理不分科”的新试点时期，各省市逐步投入到这一教育阶段。因此，在高中思政课程的教学中融入生涯规划教育十分有必要，这样不仅能够提升学生们的生涯规划意识，同时也能够更好地判断自己未来要走的路，从而结合自己的实际情况，合理选好科、考好试，帮助他们更好地规划自己的未来人生。

一、高中思政教学中应加强学生的生涯规划意识培养

倡导学生形成生涯规划的意识的同时还要适应时代潮流的发展，这就需要对生涯规划教育融入高中思政课程的教学的创新实践进行改革。在高中政治课程教学中，融入学生的生涯规划教育，促进学生全面发展之间相互促进又相互影响，同时成为思政终极目标以及导向目标。这样不仅能够对学生进行思政教育，同样可以引导学生形成正确、积极的生涯规划教育，对自己的未来发展有一定的目标定位和认为，由此实现促进学生未来全方位发展的目标。

例如：在把每一个单元的知识点上完之后，教师让学生根据自己所学到的知识与未来对自己的生涯规划来进行结合，可以谈谈自己未来想要从事什么工作、想考去那一所大学等等一些关于以后的学习和工作的目标，通过写出自己对以后的规划，让自己的学生涯更有目标更有动力的学下去。

除此之外，教师也可以在班级里面举办一场对于生涯规划的辩论赛，把全班同学分为两个方阵的人，一组为正方，那么另一组就为反方。辩题为在高中政治课程对生涯规划有没有帮助，这样让学生们有意见以及建议的都可以表达出来，让教师也能够知道教学当中还存在哪些不足之处，让学生在有趣且富有情趣的比赛当中可以缓解学生的学习压力，同时也加深了学生对生涯规划内涵的理解。这样的课堂长期进行下去，可以让学生在轻松地状态之下学习到更多的知识内容，为枯燥无趣的课堂增添一丝色彩。

以高中政治必修2《经济与社会》教材为例，教材根据高中学生的实际生活经验与经济生活能力，立足于我国市场经济发展和现代化建设，通过进行诚信教育、法治教育、市场道德教育和相关政策教育来满足学生在社会的发展需求。例如，我们在讲授有关“我国的收入分配”的这一框题时，帮助学生了解获取收入的途经，凭借社会的真实案例，激励学生要有职业规划意识，引导学生要在职业规划的指引下，树立正确的劳动观，要通过正当、合法的途径获取收入。

二、高中思政教学中应加强学生的生涯规划能力

学生在新时代的推进阶段，需要形成良好的思想政治素养，确立明确性、积极性、正面性的思想政治方向及目标，引导培养及优化积累中，学生对思想状况也应当整体认识及全面把握。

因此，作为高中政治学科的教师，都知道枯燥无趣的政治知识总是会给学生带来一定的压力，学生甚至不愿意听从教师的安排，使课堂不能产生良好的教学效果，这就需要教师通过多样化的教学方式进行教学才能达到一定的效果，从而增加学生对政治知识的理论记忆。

如以高中思想政治必修4《哲学与文化》教材为例，通过传授知识使得学生明确瞬息万变的时代及其实践经验和认知成果，从而帮助学生简要了解生活与哲学、自我与世界存在何种联系，最好是通过引导学生进行生涯规划的教育策略帮助学生在实践中走向成功。

基于上述案例可知，在高中政治课程中想要进一步融合生涯规划内容，关键还是在于引导学生自主思考，由此切实强化学生的学习生涯规划的思维能力，这样才能真正达到融合生涯规划教育的实际效果。与此同时，因为高中政治学科的知识点相对较为抽象，所以在教学过程中融入生涯规划的内容也需要进一步思考其教学模式。比如以生活化的教学模式切入生涯规划的内容，能够有效帮助学生理解认知，由此快速吸收，并且辅助记忆，这样对于学生生涯规划的思维能力的培养也有十分大的帮助价值。

三、高中思政教学中应加强生涯规划教育的创新性

在思政教育中创新融入生涯规划教育是具有实操性的，在思政教育授课过程中转变旧有的照本宣科和统一模板式的教学方式。从学生角度入手，采用学生喜欢的教学方式和手段，将课程内容提炼和整合，进一步融入生涯规划教育内容，由此结合学生的实际需求出发，思政老师就能够针对性的输出什么。在思政教育中创新融入生涯规划教育的关键就在于要在课程内容上下功夫，改变以往职业教育只注重教材知识的讲授。单纯地把职业教育作为找工作的工具，从授课理念和内容上就要去“工具化”。

生涯规划教育融入思政教育课堂要从教学设计入手，基于利用现代化信息手段，比如智慧课堂、超星平台等，有效整合和传输具有生涯规划性质的教学资源，教师加以解说和延伸以此与课程内容相结合，实现生涯规划教育。

思政教育真正融入职业生涯规划课程知识的讲授，重点在于授课内容和结构上的创新。课程注重讲授学生的自我探索，尤其是价值观、决策行动章节，学生自我是本门课的出发点和落脚点，将传统文化的教化思想与课程内容相结合，激发学生自我成长的内在欲望，进一步强化学生的工匠精神和职业素养。

结语

在新时代发展视域下，思政老师应当改变自己的固化思维，不断以创新化生涯规划教育融入高中思政课程的教学模式与传统创新实践模式相融合，真正将生涯规划教育融入高中思政课程的教学的创新实践体系成果落到实处，并结合生涯规划教育基础，以高中思政課程中生涯规划教育体系的形式为学生快速梳理知识点，帮助学生能够形成一个完整的思政知识体系及思政课程文化体系，在高中思政课程学习中能够更快跟上创新实践速度，并爱上高中思政课程学习。

参考文献

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