小学语文教学小学生口语交际能力的训练和培养

陈玉丽

摘要：口语交际教学在小学语文教学中占据极为重要的地位。现代化教学需要班级教师为学生们组织良好的课堂学习氛围更好地开展口语交际教学。有效的语文口语课堂教学不仅能让学习掌握语文口语表达的能力，还能够培养学生的语文综合素养，促进小学语文口语教学的实际成效。因此文章深入基于现如今小学语文口语交际教学的现状分析在小学语文课堂中加强口语交际教学的实际方式。

关键词：小学语文;口语交际教学;有效方法

新课程改革指出：“小学语文教学应重点发展小学生的口语交际能力。”因此小学语文教师需要主动采取现代化的教学新思路，传统的语文口语交际教学方法存在着许多的问题，无法有效发展班级小学生的口语交际能力。因此，小学语文教师应当深入挖掘教学课堂内容，积极采取现代化教学方法，充分利用现代化课堂的新要素与新内容，探索出符合基于小学生的口语交际策略。

1.小學语文口语教学现状分析

在如今的小学语文口语课堂中的语文技能主要包括催生学生的口语表达的兴趣，发展学生的学习能力与实际素质。现代化的口语课堂中未给学生组建良好的学习与口语环境，学生在进行语文学习中容易受到中文的干扰，同时如今的学生的语文学习仅仅限于课堂中，课下同样缺少使用语文表达的良好语文环境，从而使得学生的个人语文素养较低。此外，小学语文课堂的教师口语表达能力较差也是如今课堂存在问题的关键原因，部分语文教师只重视学生的个人实际成绩，忽略了学生的口语表达能力。最后教师受到教学条件的限制而无法为学生创设良好的口语交际氛围。

2.小学语文教学培养小学生口语交际能力的教学策略

2.1加强学生的口语表达训练

口语表达教学需要激发并催生学生的表达兴趣，教师要想加强沉浸式教学方法在小学语文口语课堂的应用实际成效就需要为学生们设计出良好的口语表达的氛围，让学生们能够全身心地沉浸到学习氛围中。其具体方式为：首先开展课堂的朗读教学，小学语文教师讲课前先进行课文的朗读，可以班级内的学生们进行分组读、分人读等等，发展学生的个人口语表达的兴趣。其次可以组织小学生进行对话训练，让学生们进行小组内的指定主题的随机对话，并进行展示，这可以培养学生的个人口语表达能力。最后还可以进行口语比赛。教师可以针对口语能力较差的同学组织朗读比赛，成语接龙比赛;针对口语能力较好的同学，教师可以组织演讲比赛、评述等活动。例如小学语文教师在讲解景色描写内容时就可以给学生们创设一定的教学情境，让每位学生担任导游来给其他学生进行景色的介绍，进行语文口语的交流与结果的分享，吸引学生的语文口语表达的个人兴趣。

2.2组织多种形式的提升表达能力的活动

第一，教师们应当根据教学内容为学生们创造合适的教学情景，以此来让学生们在生活中锻炼自己的表达能力。其中教师还应重点结合学生的特点与爱好，例如在打电话中，教师可以给学生创建约定外出玩耍、打球，生病询问等情境，以此来增强初中学生表达能力的提升。第二，教师还可以组织表达能力游戏，从而达到寓教于乐的目的。比如在“我说你做”的活动中，教师可以设计我说你做的小游戏，通过将学生分成多人的小组，并让学生自由决定由小组内的一名同学说语言指令，由其他同学做规定动作的游戏，如此就可以把游戏与表达能力教学进行适当的结合中，以此来吸引初中初中生的注意力，提升初中表达能力的教学效果。第三，教师们可以采用讲故事的方法为学生们创造轻松愉快的表达能力教学氛围。此外，教师也可以利用信息技术，给学生播放视频、音乐或者PPT，为表达能力教学的营造良好的氛围。

2.3引导学生进行口语积累

现代化的教学方法在现如今小学课堂中的应用需要教师们从学生的个人实际心理来出发，并充分联系如今的教育制度改革来进行课堂的创新，主动采取新型教学方法为学生们设计出良好的学习与口语表达的氛围，充分利用现代化课堂的新要素与新内容，从而综合发展小学语文口语课堂的实际成效，不仅可以加深提高学生自身对相关语文知识的理解程度，为培养学生日后自主学习和自我发展能力也具有一定的促进作用。小学语文教师们需要培养学生熟悉语文口语交际的技巧，鼓励学生听语文演讲、读语文新闻等等，让学生沉浸在语文口语表达课堂中，教师还应鼓励学生进行阅读方面的积累，并帮助学生们更好地掌握文章表达、写作的方法同时进行及时的记录，以此来综合发展学生们的个人语文口语水平。老师们要精心设计出一些高品位、优秀的议题，既符合每位学生的综合素质，又尽可能引起学生讨论的愿望;创设一个有利于探究性讨论的课堂气氛，良好的沉浸式语文课堂教育的良好的气氛，更好地发展现如今小学语文口语表达教学课堂的实际进程。

2.4采取多元化的评价方式

小学语文老师们还需要结合学生们的课堂活动情况来对学生们进行多元化与综合化的情况。小学语文老师们可以结合实际教学内容来给小学生们提出讨论话题，让其使用语文来进行分组话题讨论，比如小学老师们不但可以了解小学生的语文基础，让学生沉浸在语文口语表达课堂中，小学语文老师们则需要充分观察、分析学生们在课堂上的表现，将其作为小学生语文成绩的重要组成部分，从而更好的对学生们进行综合评价。此外小学语文老师们还需要结合学生们的语文期末口语成绩来进行评价，期末口语需要老师们结合学期学习要求与实际学习内容来对学生们进行综合学习测试，最后老师们还需要依据结果来调整今后的教学安排从而更好地提升小学学生们的口语水平。通过这样的方法能够更加全面的衡量评价学生，让小学语文口语评价结果更加全面科学，同时也能够培养小学生独立思考并解决问题的能力。最后老师们还需要结合小学生们语文第二课堂活动参加情况来进行多元化的评价，教师可以给学生们组建线上的平台，让学生们随时进行口语表达，综合发展学生的个人实际口语表达的兴趣。

结束语

随着新课标的改革推行，如今的小学语文教学课堂的实际主体已经变为了学生们，而学生个人能力的提升也成为教师的关注重点。口语交际更是对学生的未来生活的工作都起到至关重要的作用，因此教师应积极探索提升学生口语交际能力的方法，真正有效地提升学生的个人表达能力与综合素养。

参考文献：

[1]刘玉春.提高小学口语交际教学质量的方法[J].教育研究，2013（24）

[2]安玫.小学语文口语交际教学刍议[J].教学与管理，2011（9）