小学数学创新教育课堂教学模式要点探析

朱雪梅

摘要：传统教学模式中过于严肃的教学氛围不符合小学生的成长特点，使学生无法更加主动地学习。开展数学创新教育课堂教学，可以使学生在更加轻松愉快的氛围中学习，进一步提高学生的思维能力，锻炼学生的创新意识。

关键词：小学数学;创新教育;课堂教学;模式要点

导言：创新教育是随着时代和社会的发展而产生的一种新的教学理念。它在小学数学教学中的应用和实施，可以有效地培养学生的数学创新思维能力，提高数学教师在课堂教学中的素质，给学生一定的数学学习动机和热情，从而使学生的数学学习成绩得到显著提高，为以后的数学学习打下良好的基础。所以，笔者就在本文中对小学数学教学中创新教育课堂教学模式的实际应用进行了详细的阐述。

1在小学数学课堂中进行创新教育的意义

1.1可以有效促进学生思维发展

数学是一门需要思考的学科，它要求学生具有一定的思维能力。为了进一步培养学生的思维能力，教师需要在教学过程中有意识地锻炼学生。数学课堂创新教育可以帮助学生理解一些复杂抽象的数学问题，促进学生思维能力的发展。

1.2锻炼学生的实践能力

在实施创新教育时，教师可以通过情境教学，使学生通过相对生活化的情境理解数学问题，从而进一步培养学生的实践能力。

1.3 培养学生的创造力

培养学生的创新能力可以保持学生学习数学的积极性。当学生遇到问题时，他们可以通过自己的创新思维来解决问题。当然，学生创新能力的培养需要具备一定的理论知识。因此，在培养学生创新能力的同时，教师需要发挥积极的引导作用。

1.4 帮助教师改进课程理念

许多教师讲授某一课程内容后，时效性会受到限制。有些内容在学生考试后不提，导致学生观念断裂，教师自身课程观念受阻。长期缺乏课程理念会降低教师的教学效率，不利于学生综合实力的提高。通过数学创新教育，教师可以进一步提高自己的课程理念。

2小学数学创新教育课堂教学模式的应用策略

2.1激发出学生学习热情

兴趣是一个人探索新事物和学习新知识的最大动力，尤其是对小学生来说。小学生的思想还不成熟。学生们根本无法深刻理解学习数学如何在他们自己的现在和未来发挥作用。因此，学生在这一阶段学习的主要动力是学习兴趣。在实际的教学实践过程中，可以从以下几个方面提高学生的学习兴趣。首先，在课前，这一部分是学生更多参与学习的基础。只有当学生带着好奇心和求知欲学习和探索时，他们才能更积极地进行探索性学习。由此可见，小学数学教师在课前必须注意引导学生进行课前预习，在预习过程中必须全力以赴，才能使学生对新知识产生好奇。在实际教学中，教师可以在前一天简单地谈论下一节课的知识。例如，当他即将学习“三角形”的知识时，老师可以对学生说：“今天，老师会给你留一个特别的作业，就是找到学生周围的三角形物体，让学生思考为什么生活中有很多物体是三角形的。”这样不仅可以让学生好奇，在生活中寻找三角形的同时，也让学生对三角形的相关知识感兴趣，这样他们可以更积极地探索，第二天听的时候，学生可以更投入，更认真。其次，在课堂上，在课堂教学过程中，教师仍应注意课堂教学的方法和模式。课堂教学是整个教学过程中的重要环节。因此，教师在课堂上必须特别注意这一环节。教师在课堂上可以充分利用多媒体教学设备。现阶段，多媒体教学设备在我国已经普及。其主要优点是画面感强，课堂信息丰富，教师应科学合理地运用。例如，在本课学习“理解三角形”时，老师要求每个人在前一天找到生活中的三角形。此时，教师还可以通过多媒体设备向学生展示国内外一些美丽、优秀的建筑，进一步提高学生的学习积极性;最后，在课后的过程中，也要注意提高学生的学习积极性。与以往枯燥的数学题相比，它应该是生活化的，使用问题可以激发学生的兴趣。例如，在学习了“理解三角形”课程后，教师可以给学生一些问题，如“三角形花坛中的种花面积”。这样，学生的提问兴趣可以进一步提高，学生也可以有运用所学知识的意识。

2.2勇敢的把教学实践从课堂“走出去”

事实上，课堂在中国有着悠久的历史。根据历史研究，课堂在中国已经存在了4000多年。虽然在这4000年的风风雨雨中，教育模式、教育理念和教育方法都在不断发展和完善，但课堂仍然是课堂，除体育教学实践外，其他课程的教学实践活动基本上都是在课堂上完成的。然而，尽管课堂在现阶段也是教育的重要场所，但这并不意味着课堂是小学数学教学实践的唯一场所。因此，在新课程改革的背景下，在建设高效课堂的要求下，我国小学数学教师可以在保证安全、明确教学内容的前提下大胆创新，将数学课堂设置在户外，在户外开展小学数学教学实践活动，让学生亲身感受数学，感受数学的魅力，体验数学的独特美。实际上，课堂教学实践是一个关注学生学习的过程，而户外课堂则是一个关注学生体验学习的过程。与这两种方法相比，后者必须更有利于小学生数学知识的学习。

例如，在学习“圆的周长”课程时，老师可以给每个学生一把尺子来测量操场上树干或栏杆的周长。测量后，老师会问学生“它的半径是多少？”和其他问题。这样，学生不仅可以更直观地了解圆的周长，还可以让学生深入了解圆的周长与半径之间的关系。教师还可以根据学生对基础知识的掌握情况，及时、恰当地设计以往备课过程中没有使用过的课堂互动环节，如使用网络媒体或教科书场景再现、游戏模拟等教学资源，小组合作等方式将课本知识点与互动联系起来，使课堂气氛更加灵活。以圆的周长和面积为例。设置一个追赶游戏，并在最后设置不同大小的圆圈。只有快速跑到终点并准确计算圆的周长和面积的学生才能获得奖励。这样，学生不仅容易记住圆的周长和面积的计算公式，而且非常有利于学生自信心的建立。竞争教学法不仅具有创新意义，而且可以激发学生内心的竞争意识，从而潜移默化地提高学生对小学数学学习的兴趣，为数学教学提供良好的前提条件。

2.3注重学生的兴趣培养，培养学生的创新思维

孩子们总是有无限的想象力。也许在他们的世界里，数学知识有不同的方面。教师应鼓励学生发散思维，支持他们独特的创造力。小学数学包括数字、图形、方向、时间等方面。有些孩子有很强的空间想象力，所以他们可能对图形更感兴趣;有些孩子天生对数字敏感，所以他们必须擅长各种计算。当遇到学生擅长的问题时，他们可以引导学生告诉我们他们的经验，当遇到他们不擅长的问题时，他们也应该鼓励学生看到自己的优点，及时弥补自己的缺点。每个学生都有自己的闪光点。教师应多观察，注重数学兴趣的培养。

结束语

创新教育理念在小学数学课堂教学中的运用，可以像死水一样为传统的小学数学课堂教学注入新的活力，有效地改善当前小学数学教师落后的教學手段和教学理念，帮助小学数学教学提高课堂教学效率，激发学生数学学习兴趣，培养学生创新思维能力，为学生以后的数学学习提供一定的帮助。

参考文献

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