新课改下初中语文课堂教学形式的探讨

许笃兴

摘要：自从我国为了全面提高学生综合素养而进行的新课程标准改革以来，其中语文科目作为初中教育最为关键的环节更是首当其冲。那么为了提高学生的语文课程教学质量，将语文内容知识教学与学生学习进行有机统合。对此，本文将从“巧妙设计课堂情境，加强学生学习兴趣”、“改革创新教学方式，加强学生学习能力”、“通过教师课堂提问，培养学生解题能力”这三个方面并结合实际案例进行阐述初中语文课堂教学改革的措施，从而给予教师一定的启示启发。

关键词：新课程改革;初中语文;课堂教学

毫无疑问的是，在初中语文新课程标准改革的背景下，对学生的语文素养、能力有了更高的需求，那么为了提高学生的语文素养，教师也开始针对语文课堂教学作出了一定的改进，将语文内容知识与学生的学习有着更好地有机结合，加强语文课堂教学中的趣味性，来将学生的注意力与精力吸引过来，让学生在课堂的学习中能够有更好的效果，从而达到提高学生的语文能力的目的。

一、巧妙设计课堂情境，加强学生学习兴趣

首先想要提高语文课堂的教学质量，就需要激发出学生对语文课程学习的兴趣，提高了学生对语文学习的兴趣之后，才有可能提高学生的語文能力。那么，为了加强课堂学习的趣味性，激发出学生对语文课堂的积极性，情境教学法就是一个非常好用的教学方法。在课堂教学时，通过设计课堂情境，能够有效地吸引学生的注意力，让学生在课堂上能够把时间与精力放在学习之上，同时情境的创设还有利于教师与学生之间的沟通，来近师生之间的距离。【1】

以课文《芦苇荡》为例，在教学这篇课文时，教师先不要急着讲述课文内容。应该先通过导语来给学生创设一个情境：在上个世纪三四十年代，中国正处于抗日战争时期，而在这么一个危机动荡的时期内又发生了一件件了不起的英雄事迹，其中有一位本来颐养天年的60多岁的老人，由于战争的爆发以及他那拳拳爱国心，决定加入到抗日战争之中，为抗日部队提供物资，为抗日部队解决了不小的麻烦。同时也正是因为这个老人的所作所为，大大加强了抗日军队的战斗力，并且也是这么一个手无缚鸡之力的老人更是一次次打倒了想要前来搜索抗日部队的侵略者……那么接下来我们就来看看这个老人满怀传奇色彩的故事，也让我们来缅怀这位英雄人物。通过这样的一段对课文内容的导语设计，能够将学生引导到教师设定好的教学情境之中，加强学生对课文文章的好奇心，从而激发出学生对课文学习的兴趣以及积极性。

二、改革创新教学方式，加强学生学习能力

通常以往的语文课堂教学中，教师在对语文课文内容进行讲解时，多以前后顺序进行教学，但是这样的教学方法存在有一定的弊端：会给学生的思维带来一定的局限性，不利于学生对自身思维进行拓展，束缚了学生的学习能力，同时这样的教学也与新课程标准改革显得格格不入。同时，有一些语文教师在授课的过程中比较保守，导致学生的思维得不到拓展。基于此，教师需要改革创新自身的教学方式，来加强学生的学习能力，拓展其语文思维。【2】

例如，以《孔乙己》为例，教师可以不再以文章顺序进行讲述，而是让学生自由选择其中自己感兴趣的段落进行学习，像文章开头部分，对故事发生地点——小酒馆大书特书，但是现在的学生很少有对当时的酒馆有着清晰的认识，从而就导致了学生在学习开头语段时会感到十分的迷茫而无所适从。相反有不少的学生认为在酒馆中有人嘲讽孔乙己去偷别人书的语段部分十分感兴趣：“窃书不能算偷……窃书！ ……读书人的事，能算偷么……”那么教师在实际的课堂教学中，就可以先讲述这一部分的内容，然后再来讲述其他书本语段。那么，这样的做法能够有效地让学生将自身的精力主动地投入到学习之上，大大提高了语文课堂教学效率。

三、通过教师课堂提问，培养学生解题能力

当然教师除了要激发学生的学习兴趣之外，还要培养学生的课堂解题能力，这是由于语文考试的时间只有两个小时，需要学生在有限的时间内快速理解题意，理清文章脉络，同时用简练的文字进行回答，更别说在语文考试中还有一个作文也是需要占用相当一部分比重的时间。那么，教师就需要多加培养学生的解题方面的能力，就像中国一直以来有一句古话：“授人以鱼不如授人以渔”。

例如，以徐志摩先生的作品，也是我们语文教学课文中的《再别康桥》为例。教师可以先以一道问题来考验学生的语文分析能力：在《再别康桥》中的“金柳”、“云彩”、“青荇”的意象是什么？底下的学生通过一段时间思考后，就有一名学生回答说：“云彩指的是四处漂泊的游子，而金柳指的是诗人的欢喜与眷恋之情，青荇表达了诗人对康桥的依恋。” 教师再问：《再别康桥》是一首写景的抒情诗，抒发的是什么呢？学生再答：用三句话来概括：是一种留恋之情，惜别之情和理想幻灭后的感伤之情……

综上所述，在新课程标准改革背景下的语文课堂教学任务是十分严峻的。要求我们每一位老师都应该为之做出自身的一份努力，为学生创造出优良、和谐的课堂教学环境，以此来全方面地提高学生的语文核心素养。

参考文献：

【1】牟雷. 浅析初中语文新课改后教师教学方法的转变[J]. 教育界， 2021（2020-31）：43-44.

【2】钱月静. 让改革带动教学，让发展提升质量——浅析初中语文新课改课堂的有效筹建[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（001）：9.