小学语文教学中的德育教育策略探究

夏艳

摘要：中国本身就有着丰富的文化历史，小学语文不仅是一门工具性学科，也是中国传统文化的传承。因此，在小学语文教学过程中，实现与语文教材相结合的德育渗透是教育的必然趋势。同时，教师也应该认识到，德育不仅可以帮助学生提高成绩，而且可以提高学生的综合素质。

关键词：小学语文教学;德育教育;策略;探究

1 在小学语文教学中德育教育的意义

1.1有利于学生形成积极向上的心态

德育实际上就是我们所说的思想道德教育，它在整个小学教育中占有很大的比重，贯穿于整个教育阶段。因为道德教育必须从小开始，这样才能帮助学生形成积极的態度和正确的价值观。在成长过程中，接受良好道德教育的中小学生可以有一种积极、阳光的态度。同时，他们在遇到不利信息和事件时能够有效抵抗，并且不受不利事件和信息的影响。

1.2有利于培养高素质人才

当今社会，随着社会的飞速发展，人才显得尤为重要。经济发展和社会稳定离不开人才的作用。为了充分发挥人才的作用，教师在教育过程中必须结合社会发展的现状进行教学，因为在接受教育的过程中，他们不仅可以学习知识，还可以接触德育的内容，帮助学生树立正确的人生观。在教育过程中，让学生认识到，作为社会公民，他们必须适应社会的发展，做更多有益于社会和人民的事情，成为未来社会和国家不断发展的中坚力量。

1.3有利于提高学生的辨别是非能力

由于小学生年龄相对较轻，在社会上不能明辨是非，不懂得多角度思考。因此，一旦你在学习或生活中遇到不好的诱惑或因素，你很容易被欺骗或迷惑，甚至犯错误。在小学语文教学过程中，教师可以通过文学的力量逐步培养学生的理解能力，通过德育的渗透，逐步帮助学生树立辨别是非的意识。这样，他们可以提高面对不利社会因素的判断力，保护自己的安全，促进学生的健康成长。

2小学语文教学中渗透德育教育的措施

2.1根据教材中的德育素材进行德育教育

利用小学语文教材寻找德育素材是渗透德育的好途径。在小学语文教学中，教材是最重要的内容。教师要想在语文教学中渗透德育，就要充分利用语文教材的优势，深入挖掘和分析教材的内容，更好地结合德育。将语文教材的思想指导内容强化为德育内容，使学生在学习的同时培养高尚的思想道德，德育工作也在无形中完成。在挖掘教材中的德育材料的过程中，教师必须考虑学生的心理发展，合理渗透德育。如何挖掘德育素材？如何渗透德育？德育教材是否符合当前学生的思想教育？教师应注意这些问题，以保证德育工作的计划性，避免引入不恰当的思想教育，迷惑学生。

例如，在《地震中的父与子》一课的教学中，教师就可以深度挖掘教材的内容，在讲解课文的同时，渗透德育教育工作。《地震中的父与子》这篇文章主要讲述了在地震中，故事讲述的是一位父亲不顾自己的安全，面对废墟挖掘了36个小时，终于救出了儿子。本文主要论述父爱的伟大，它可以成为道德教育的切入点。通过讲座，教师可以让学生回顾他们与父亲的美好经历，并谈论父亲对自己的爱。其次，从父爱的角度出发，引导学生具备孝顺长辈、尊老爱幼等良好的思想品质，对学生进行积极的道德教育。

2.2 将德育渗透到语文课外活动中

小学语文教学本身就有相应的思想道德教育，这不仅体现在教学内容上，而且体现在语文教学的各个环节上。在语文教学的课外活动中，也可以合理地渗透到德育工作中，促进德育工作更好地开展。在语文课外活动中渗透德育应具有一定的计划性，既能激发学生的兴趣，又能使学生接受思想道德教育。例如，小学生的课外阅读非常重要，它可以有效地辅助语文课堂教学活动，并渗透到德育中。首先，我们应该从阅读文本的选择开始。教师应根据学生的实际情况选择适合学生的课外读物。书籍的内容不能枯燥，也不能缺少德育的要点和方面。《中国古代寓言故事》《安徒生童话》等，都是很好的德育工作辅助书籍，通过故事引出道德问题，是非常有效的德育方法。另外，渗透德育教育工作的课外活动，还可以利用写作训练的形式来实现，根据小学生的习作能力，可以命题为“好人好事从我做起”等，通过写作等形式开展德育教育工作，也能够提高学生的参与度，提高德育教育效率。

2.3明确德育引导方向

小学语文教师应根据学生的身心特点进行课堂教学的设计，引导学生对生活事物进行观察和思考，利用学习到的文化知识解决生活问题，在学习过程中引导学生充分发挥自身的主观能动性，有效提高教学效果。例如，在学习《为中华之崛起而读书》在本文的过程中，教师要从话题入手，对学生提出的问题进行梳理和总结，针对学生的具体问题进行教学指导，帮助学生根据课文内容自主阅读和学习，通过在课文中寻找答案，进行有目的的阅读和学习。当你遇到不理解的学习内容时，你也可以在文章中标出，向老师寻求帮助，或者使用合作学习来解决阅读问题。在教学过程中，教师应让学生了解阅读的价值和意义，掌握丰富的科学知识，使自己强大，祖国强大。由于中国近代史的发展是非常曲折的，如果我们能够强国，就可以避免重蹈覆辙，使学生在学习过程中提高对社会和国家的认识，增强爱国情怀，这是德育的重要体现。

2.4实践活动在德育中的渗透

小学语文教学过程中的德育不仅应局限于课堂，还应通过有效手段延伸到课堂之外，从而有效提高小学生的语文综合素养。在课堂教学过程中，小学语文教师应注重理论与实践的结合，为学生开展丰富多彩的课外实践活动，切实提高学生参与语文课堂的兴趣，在实践教学过程中检验小学生学习内容的掌握和运用，有效促进学生个性化能力的发展，在语文课堂上实现了培养学生道德素质、提高学生审美情趣的教学目标。小学语文教师应鼓励学生利用课余时间参与一些社会文化实践活动，在实践活动中感受传统文化的影响，提高学生抵制腐朽文化和落后文化的能力，在实践教学中有效提高学生的道德素质。例如，教师可以鼓励学生利用课余时间进行独立阅读和学习，在图书馆借阅文学书籍，与学生一起参加阅读和学习活动，参加校园组织的演讲比赛，让学生在完成实践活动后写下自己的感受，这在一定程度上提高了学生适应社会生活和接受社会事物的能力，使他们能够形成一定的集体主义思想，具有良好的沟通能力，更符合未来社会人才培养的要求。

2.5 在写作教学中渗透德育

写作是小学语文教学过程中一项非常重要的教学内容。作文是学生组织语言、进行书面表达的重要形式。帮助学生提高写作能力也将提高他们的表达水平，使他们能够与同学和老师进行良好的互动交流，确保他们的思想发展不会陷入狭窄的道路。在作文创作过程中，小学生往往思维方式单一，他们想写什么就写什么，直接描述事物的发展。我们可以感觉到，他们作品中表达的思想和情感相对简单。德育在写作教学过程中也是一个非常重要的环节。语文教师还可以通过学生作文了解学生的学习情况，帮助学生养成良好的学习习惯和正确的学习态度，通过作文教学有效地提高学生的思想素质。

结束语

总之，小学阶段是学生学习生涯的关键阶段，关系到学生未来的发展和成长，教师必须重视德育的渗透。在小学语文教学过程中，语文起着重要的作用。我们不仅要注重知识的传授，还要注重道德修养。教师作为教育过程的主要引导者，必须加强对语文知识的深入分析，结合小学生的心理特点和思想状况，通过课堂教育实现对学生思想道德的培养和提高，全面开展小学语文德育工作。

参考文献

[1]论传统文化教育对学生终身发展的意义[J]. 雍东鹃.  中华活页文选（教师版）. 2020（11）

[2]浅谈如何在小学语文教学中渗透德育和美育的教育[J]. 曹春柳.  课外语文（初中）. 2019（02）

[3]浅谈语文课堂中的德育教育[J]. 王晶.  教育艺术. 2021（10）

[4]小学语文教学中的思想教育琐议[J]. 何红英.  青海教育. 2021（05）