高职类航天特色“卫星通信与导航技术”专业人才培养建设研

究蒋劼 张彬 冯浩

摘要：以行业需求为出发点，是当代职业教育进行人才培养的基本原则，同时也是高职院校人才培养建设研究的重点方向。重庆航天职业技术学院以自身航天特色为背景，以发展地方专业特色的教学体系为目标，针对目前高职卫星通信与导航技术新专业人才培养探索式发展问题，以就业为驱动力，从专业定位、课程体系构建、师资建设、实验室构建、校企合作等多个方面进行研究，新形成特色化专业建设人才培养建设。

关键词：高职院校;卫星通信与导航技术;航天特色

一   人才培养目标定位

市场的需求决定了人才的定位，人才的定位决定了人才培养建设的具体构成，我校卫星通信与导航技术专业所培养的人才定位于复合应用型人才的培养。该专业培养具有职业生涯发展基础、具备较强就业竞争力和突出的创新能力，掌握卫星通信及导航系统设备生产、现场安装调试、地面工程勘察设计、工程项目管理、卫星与地面移动通信基站系统交互式运行维护、地面站与核心网组网空间承载交换等建设与维护、卫星移动通信网络优化等工作的知识和技术技能，面向通信工程建设领域，能够从事通信工程建设、通信工程项目管理、卫星通信设施运行维护、卫星移动通信无线网络优化、卫星通信及导航设备制造、通信及导航终端设备维修等工作，德智体美劳全面发展的高素质技术技能复合型人才。

二   培养规格要求

卫星通信与导航技术专业课程主要包括公共基础课程和专业（技能）课程。

（一）公共基础课程

包括思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、基础英语、计算机应用基础、高等数学（经济数学）、大学语文与写作、国防与安全教育（含军训）、形势与政策教育、职业发展与就业指导等，公共基础课学时应不少于总学时的25%。

（二）专业（技能）课程

课时占比超过70%，从专业岗位任务与职业能力分析出发，人才培养规格要求分为以下四类：

1、卫星通信工程实施

1）专业岗位任务为地面站工程勘察与设计、通信工程施工、通信工程监理、工程项目管理。

2）职业能力要求为地面站工程的勘察、施工能力、微波传输工程常用仪器的使用能力。

2、卫星通信网络维护

1）专业岗位任务为地面通信设备维护、卫星移动通信网络优化。

2）职业能力要求为地球站、监测及遥测系统、天馈线设备的架设能力。

3、卫星通信与导航设备制造

1）专业岗位任务为相关设备生产、维修。

2）职业能力要求为使用专用检测设备的能力、维修设备的能力;认真细致和团队素质。

4、信息化

1）专业岗位任务为信息化工程项目设计、信息化工程招投标。

2）职业能力要求为能根据信息化项目情况进行需求，并形成需求文档。

三   分专业方向培养

卫星通信与导航技术近年来发展迅速，对工程技术型人才分工越来越细，通过对卫星通信行业上下游企业的调研和查阅相关资料整理，大致将卫星通信与导航技术的就业方向与岗位需求分为四类，即卫星通信与导航设备制造、卫星通信工程实施、卫星通信网络维护、信息化咨询与设计。根据人才市场需求情况同时结合我们的教师队伍结构、教学实践条件，我们将我校卫星通信与导航技术专业培养方向分为2个专业方向，即卫星通信工程项目方向、软硬件开发与维修方向。

四   课程设置思路

目前我们确立了6个核心课程体系：电类技术基础类课程体系、信息化类课程体系、通信理论类课程体系、卫星通信与导航设备制造类课程体系、卫星通信工程实施类课程群、卫星通信网络维护类课程体系。同时根据课程设置原则将课程体系的具体课程分成公共课、学科基础课、专业基础课、专业课、集中实践课和专业方向课6个模块，前面3个课程体系组成了学科与专业基础课模块，后面3个课程体系组成了专业必修与方向课模块，充分体现构建以课程内容、技能训练与顶岗实习三位一体的“岗位任务驱动型”的课程体系，也充分体现了工程的实践训练和工程应用能力培养。

基于以上归纳，最终形成卫星通信与导航技术专业的课程体系，如下图1和图2所示。

五   教学设施保障

（一）教室要求

教学要求在理论实践一体化教室（多媒体教室）完成，以实现“教、学、做”合一，要求实验室具备各类移动设备并能安装软件运行环境，提供快速运行软件环境，还要求安装多媒体教学软件，方便下发教学任务和收集学生课堂实践任务。同时，成立学习小组，实践课堂讨论、时间和课外的拓展学习。

（二）校內实训室基本要求

根据卫星通信与导航技术专业课程设置，按课程实践教学内容，配置相应的实践教学条件。按实践教学班人数不高于50人/班建设实践教学条件。根据情况，可实施分组教学。

（三）校外实训基地基本要求

能够提供开展卫星通信与导航技术专业相关实习实训活动，实习设施齐备，实训岗位实训指导教师确定，实习管理及实施规章制度齐全。建立与本专业紧密联系的校外实习基地数量或规模，能够满足专业学生校外实习实训需求。

六   结语

在我校卫星通信与导航技术专业复合应用型人才培养建设中，结合相关配备条件、校企合作关系，规划了专业必需的基础与专业基础课的教学重点，使学生掌握足够的理论知识。在专业方面实行分专业方向培养，以工程应用为背景，设置了专业方向关键技术课程，突出了应用性、职业性，加强了工程的实践训练和工程应用能力培养，从而形成了复合应用型人才培养建设，真正将我校卫星通信与导航技术工程专业创办出丰富特色。

参考文献

[1]付秀花，彭荣群.大学生通信技术人才的工程素质培养[J].中国现代教育装备，2015，（7）.

[2]闫雪.高职院校通信人才培养方案建设分析[J].山海经：故事，2015， 000（002）：167-167，171.

[3]陈建军，韩庆文，蒋阳.通信工程专业的实践教学研究[J].现代教育技术，2012，（4）.110-113.

[4]施泽波，高帅.通信技术专业人才培养方案研究与实践——以行业需求为导向的[J].现代商贸工业，2015，36（015）：149-150.

[5]郑来波，王德强.通信工程专业学生创新能力培养方法的思考与实践[J].教育教学论坛.2012年11期.

作者简介：

蒋劼（1983— ），男，学士，重庆航天职业技术学院，高级工程师/讲师，专职教师，主要研究方向为通信教育领域、移动通信技术、无线接入网、LTE技术、5G及卫星空间信息无线技术等。

张彬（1980— ），男，硕士，重庆航天职业技术学院，副教授，教学主任，主要研究方向为电力电子技术、嵌入式系统设计等。

冯浩（1984—）：男，硕士，重庆航天职业技术学院，高级工程师，专职教师，主要研究研究方向为配电网工程技术、电力电子技术等。C207F681-FC2A-49CC-96B8-47A6D09B3641