基于任务驱动模式的高职课程教学改革与实践

摘要：随着我国积极开展教育改革工作，逐渐提高了我国高职教育水平。然而，高职在教育期间还存在着很多的不足，主要原因在于高职学生在基础知识上比较薄弱，在学习上没有养成良好的主观能动性，导致课堂教学效果不如预期。为了实际解决这个问题，需要在开展高职课程教学改革过程中，应合理运用任务驱动模式，给学生构建良好的学习氛围，加强培养高职学生学习能动性以及综合素养，有利于不断提高高职课堂教学质量。

关键词：高职课程;任务驱动模式;教学改革

随着我国社会的迅速发展，我国社会生产结构不断升级和转型，高职院校在发展过程中在培养人才目标上也应发生相应改变。当前我国很多高职院校在培养人才目标上，主要是构建社会服务以及生产行业人才基础上。为了促进高职院校的长期发展，需要更好的顺应社会发展需求，积极培养更多高素质优秀人才。在进行高职课程教学过程中，教师通过任务驱动模式，在应用期间需要教师逐渐丰富自身专业储备知识，不断提高教师实践能力和组织能力，并全面了解高职学生心理变化和学习情况，有利于为高职学生构建良好的学习氛围，调动学生学习积极性，并为开展任务驱动教学模式打下良好基础。

1分析高职课程教学中采用任务驱动模式的意义

1.1加强培养高职学生创新能力

教师在高职课程教学期间，应明确任务驱动教学模式应用意义，应以任务作为基础有序开展高职课程教学活动。与传统教学模式相比，任务驱动教学活动能够调动高职学生对于专业知识的探究欲望，积极引导高职学生自主学习丰富的专业知识，并使学生在学习过程中逐渐提高知识实践应用能力，有效保障高职课程教学质量。高职学生在完成教师布置任务期间，教师组织班级学生采用小组合作的形式对布置的学习任务进行共同完成。通过教师合理运用任务驱动教学模式，有利于对学生团队协作能力、创新能力、逻辑思维等进行综合性培养，加强培养学生意志，对于学生在今后的学习、工作和生活都产生积极影响。

1.2加强培养高职学生实践能力

采用任务驱动教学模式主要是：由实际工作岗位相关要求开展课程教学活动，将岗位技能和专业知识要求进行有效结合，制定完善的教学任务。高职学生在对这些任务完成过程中，可以更好的了解专业知识，同时培养学生对于知识实践应用能力。通过结合技能和专业知识，有利于挖掘高职学生自身潜力，有利于学生充分掌握课堂上讲解的专业知识，不断培养学生专业实践能力[1]。

2探究高职课程教学中应用任务驱动教学模式相关措施

2.1帮助学生打好实践基础工作

在应用任务驱动教学模式时，对于教学任务来说，呈现出系统性、层次性、具体性以及合理性特征。教师应明确高职课程教学目标，并整合专业知识，丰富课堂教学内容，帮助学生打好学习基础，然而引导高职学生调动学习专业知识积极性，逐渐提高学生专业知识学习能力。在进行任务驱动教学模式设计过程中，教师需要结合高职学生自身实际情况做好优化完善，能够确保学生在每个学习阶段都能学习更多的知识，同时不断提高学生学习能力。在设置任务驱动教学内容时，需要对实际岗位工作中涉及的技能和知识进行有效结合，合理给学生安排学习任务，才能发挥出任务驱动教学模式自身应用价值。

2.2构建良好的课程教学情境

为了提高课程教学质量，教师需要给高职学生构建良好的课程学习情境，并给学生提供更多的实践和学习机会。学生在完成教师布置的任务以后。教师应做好监测工作，对于学生完成任务实际情况尽心了解，并多鼓励学生，构建良好的学習氛围，可以引发学生深入学习专业课程，并取得很好的课程教学效果。

2.3优化教学评价工作环节

高职学生在完成教师布置的教学任务以后，需要针对学生完成的质量进行综合性评价。教学评价内容包含了：教师点评和学生自评。学生在自评过程中，可以加强培养高职学生自主学习意识，任务中学生作为反思者和参与者，能够在自评中能够及时发现存在的问题，并及时进行修改。对于教师点评环节，可以帮助教师对学生实际学习情况进行了解，针对学生在完成任务中存在的问题给予相应的建议[2]。

结束语

综上所述，当前我国高职院校在发展过程中，需要明确人才培养目标，有利于更好的顺应时代发展，为社会培养更多的优秀、专业人才。教师在进行高职课程教学时，如果仍然采用传统课堂教学模式，不能实际满足当前高职学生学习需求，同时导致课堂教学效果不如预期。基于此，教师需要对任务驱动教学模式进行科学的运用，创新传统教学模式，加强培养高职学生学习能动性，有利于不断提升高职课程教学质量，并加强培养高职学生专业综合素养。

参考文献：

[1]卢扬. 任务驱动型SPOC混合教学模式的实践应用研究——以高职“SQL Server数据库”项目化课程为例[J]. 信息与电脑（理论版），2020，32（06）：254-256.

[2]庞爱玲. 高职院校市场营销专业“项目导向+任务驱动”教学模式改革研究与实践[J]. 现代职业教育，2020，（07）：88-89.

课题：湖南省教育教学改革研究项目 ZJGB2020310

作者简介：舒望，男，1983-10 籍贯：湖南株洲人 学历：大学本科文化 职称：副教授 研究方向：职业教育研究 邮编：412001单位：湖南汽车工程职业学院7E8E731D-028C-4BF1-A3BE-4C514E1658B0