基于整本书的小学语文阅读教学探究

陈少康

摘要：培养学生语文阅读学习的能力是小学语文教师应该加以重视的教学任务。对于单篇文章的阅读，已经无法满足学生对语文阅读的需求，教师就可以给学生时间，让学生对语文课本进行本书进行整本阅读。这样就可以满足学生对阅读量的需求，还能让学生的阅读兴趣持续保持。文章探究基于小学语文的整书阅读教学方法，引导学生正确把握对整书阅读的方法。

关键词：小学语文;整书阅读;教学策略

引言：

小学正是学生求知若渴的阶段。为了满足小学生对知识的渴求，教师就可以让学生们在学习语文的过程中进行整书阅读。小学生们拥有对整本书阅读的动力，这利于从课文的阅读中获取知识，能够发展出对语文学习的能力。但由于教师们不能够掌握对整本书阅读教学的方法，导致小学生们无法通过整书阅读得到良好的语文学习。所以教师一定要重视起对自身教育水平的发展，让小学生得到良好的教育。

一、结合学生兴趣进行整书阅读

学习活动的主体是学生，所以教师要利用起小学生对学习的浓厚兴趣，才能保证语文教学质量。教师可以让小学生根据自己的兴趣爱好选择读本进行阅读。但是由于小学生的年龄较小，对事物分辨的能力不够，这就需要教师在教学过程中要充分发挥出作用，引导小学生进行整数阅读。通过整书阅读可以让学生对书本内容进行全面的了解，对课本上节选的片段故事与整本书的内容能够联系起来，不仅促进学生对课本内容的学习，而且让学生的阅读量也得以增加。对学生开展整本书阅读的教学方法有利于学生的语文阅读兴趣，对学生语文阅读的思维能力发展有积极的作用。

例如，在小学语文部编版五年级下册第二单元的学习后，学生们对这些古典名著产生了阅读兴趣，教师就可以让学生们阅读这些古典名著的全部内容，进行整书阅读的教学。这一单元的四篇故事正好选自于我国优秀传统文化作品中的四大名著。教师就可以让学生结合自己的兴趣让家长给学生们买相关的书籍，让学生们进行整书阅读。或许一些学生对这四本名著都很感兴趣，那教师就可以让学生对四本书籍都进行阅读，但在阅读时一定要注意合理利用时间，不可以在课堂上阅读。学生对四大名著的经典书籍进行整书阅读，可以完整的领略到经典作品的文化艺术魅力，对学生的语文文化素养也得到了很好的培养。

二、教师注重对整书阅读的指导

整书阅读是学生进行自主阅读的过程，由于小学生的阅读能力较低，就需要教师在学生进行阅读的过程中从旁指导。通过教师的指导祝学生扫清在阅读过程中遇到的障碍，让学生把握正确的阅读方向，掌握好正确的阅读方法，让整书阅读可以顺利的在课堂上开展。教师在对学生进行整书阅读指导师时要关注到三个方面，一是对学生的语言应用能力的发展;二是对学生的思维能力的发展;三是指导学生阅读时的方法和技巧。结合这些方面的内容让学生进行整书阅读能够使学生获得丰富的信息，还让学生的阅读方法和策略得到提高。

例如，教师在教导学生们对《水浒传》进行整本书的阅读时，可以让学生们在摘抄本上记录最喜欢的情节，像武松打虎、李逵沂岭杀四虎为母报仇、三打祝家庄等情节都十分具有代表性，学生们对喜欢的内容精读并记录，可以为学生积累素材让语文阅读能力得到提升。在读完整本书以后可以让学生们上讲台分享所读书本的精彩内容，提高对学生的语言应用能力的发展。不愿意通过课堂分享的学生可以将自己的读书感受用作文展现出来。学生在分享的过程中对思维能力的发展也得到了锻炼。教师引导学生进行整书阅读，让学生了解书本的整体内容，提高阅读效率。

三、开展读书交流会，分享整书阅读心得

教师通过交流会可以了解学生到在整本书阅读的过程中学到了什么，学生从这本书中获得的启示是什么，学生对内容的见解和看法。在交流会上是最容易了解学生的在整书阅读时的想法和问题，发现学生学习过程中的心理变化特点。通过整本书的阅读交流不仅可以让学生发表出自己的看法和见解，也可以让学生了解到自己在整本书阅读时存在的问题，吸取其他学生的整本书阅读经验。

例如，在学习“口语交际：怎么表演课本剧”这一内容时，教师可以根据课文内容和学生已经读完的整本书引导学生对“哪本书可以进行课本剧表演”进行思考，通过阅读交流会来表达自己的观点和看法。在这个过程中教师就会会发现，男生比较喜欢《水浒传》这本书，男生都喜欢表演英雄人物，而女生就会比较偏向于选择《红楼梦》这一类具有美和趣味性型的人物形象进行课本剧表演。无论是学生选择哪一本书进行课本剧表演，都需要学生通过对这本书进行整书阅读后才能发表意见和看法，只有对整本书足够了解，才能确保学生们在交流沟通时能充分的利用书本的内容，发表出选择这本书的理由。通过阅读交流会展现出学生们对书本不同的见解和思维。

结束语：

基于小学语文教學开展整本书阅读教学是小学教师目前应该重视的问题。通过整书阅读能够让学生的阅读能力得到锻炼，学生追语文阅读的需求得到满足，让学生能够保持住良好的阅读习惯。教师一定要加强对小学生进行整书阅读教育的重视，利用学生对阅读的兴趣整书阅读彻底的落实到教学任务中。

参考文献：

[1]林强. 小学整本书阅读设计与实践研究[J]. 新课程，2021，No.588（32）：3.

[2]王雪梅. 小学语文整书阅读的思维构建指导策略[J]. 学周刊，2021，No.457（01）：127-128.