初中化学实验教学的改进策略

王俊

【摘要】随着我国教育不断的改革创新，许多学科的教学方式都发生了巨大的变化，不仅因为社会、国家、人们对学生的素质要求越来越高，还因为在当前这个新时代下需要培养出更全面的人才。俗话说："学好数理化，走遍天下都不怕。"基于此，以下对初中化学实验教学的改进策略进行了探讨，以供参考。

【关键词】初中化学;实验教学;改进策略

引言

化学知识的起源就是实验，科目的发展也依赖实验，但实验过程具有较强的严谨性和缜密性，这对于初次接触化学知识的初中学生而言具有一定难度。而趣味化学实验在初中化学实验教学中的应用，可以简化实验难度，便于学生理解理论知识，可以使学生的化学核心素养得以有效提升。

一、重视实验教学，培养学习兴趣

在传统的化学教学过程中，许多教师只注重讲授教学，没有重视实验教学，这种做法是错误的。为了促进学生的全面发展，教师首先应更新教育观念，在认识上充分重视实验教学，意识到实验教学的重要性，深刻领会新课程标准的大纲要求和精神，从而充分利用实验教学吸引学生的注意力，提高学生学习化学的兴趣和积极性，将情感能力、科学态度和科学方法的培养有机结合，促进学生全方位发展。

二、创新方式，理论实践融合

初中阶段的学生已经具有一定的自主思维意识，虽然趣味化学实验可以吸引学生关注，但学生也会产生审美疲劳。因此，教师应不断创新趣味实验的方法，使学生始终都感觉到新鲜感，才会不断产生学习化学知识的动力。教师应注意每一节课上的趣味化学实验都不重复，并且将每一个趣味化学实验的原理都对学生讲解，使学生不仅知其然，更知其所以然，使学生在理解化学理论知识的基础上，能够更加高效地认知实验现象。同时，也应传授学生如何设计趣味化学实验的方法，并鼓励学生先研究化学知识的理论，将无法理解的化学知识理论进行记录，并在阅读过化学教材后，将所有的化学短板问题通过搜集资料进行自主学习，与其他学生讨论，也可以请教教师，尽快补齐理论短板，在积累了一定的理论知识后，再自主设计趣味化学实验，还应注重严谨性与趣味性的并存，使实验即可以阐述清楚化学理论，也能够感受到实验的趣味性，以此确保学生能够自发自觉地学习化学实验。并且，教师也不要怕学生的想法出现错误，只要学生有想法、有创意，教师就应鼓励学生，然后为学生创造条件，让学生将想法变成实践，这可以提高学生的化学学习自信心，让学生产生成就感，还能够通过化学实验证实自身的趣味化学实验创意是否正确。即便实验失败也不要顾忌，要告诉学生失败是成功之母，任何一个实验定义的形成都不是轻而易举的，更不是一两次化学实验就能进行成功的。所以，只要善于在失败的实验上总结规律，并不断完善实验，通过一定量的积累，定会实现质的突破，提高化学实验能力。

三、加强初中生对化学实验的认知

为了进一步加强初中生了解化学实验，需要化学教师积极开展和创新实验教学，比如通过使用合理的化学仪器、多媒体教学展示、简单的实验安排等等，逐渐加深学生对创新实验教学的理解。在化学教学过程中，教师应该为学生留出更多的实验空间，让学生们在实验中发现问题、发出质疑，并且及时给学生们进行有效的解答，但是这些实验内容都需要以化学基础知识为基础。

四、改进实验，培养创新精神

初中化学实验教学不单单是为了帮助学生学习知识，更重要的是培养学生各种能力。为了提高学生的学习兴趣，并且将兴趣长期保持在较高程度上，就需要对教材中的实验进行一定的改进，只有吸引了学生的注意力，才可以充分发挥教师的引导作用以及学生的主体作用，才能充分调动学生的主动性。因此，在教学过程中，教师应该根据自己的经验和所学，努力创造条件改进化学实验，增强实验效果，还可以根据实验重难点进行探究，从而激发学生的主动性，增强学生的参与度。

五、合理设计化学实验的内容

化学实验的合理性对于学生的理解有着很多的帮助，同时也是保证化学实验安全进行的重点因素，其次合理的化学实验也会提升学生的学习效率和质量。因此化学教师在进行实验的过程中首先需要明确化学实验的目的，然后指引学生进行实验工作。比如化学实验的过程中教师可以使用情景教学的方式开展实验教学，这样可以让学生通过实验的背景更好的了解化学内容，而教师只需要担当化学实验的引导者和讲解着，对学生提出的一些质疑、内容、方向進行把控，确保学生进行实验的合理性。例如，在学习《二氧化碳和一氧化碳》的化学内容时，化学教师可以将雪碧的组成部分作为教学背景，开展化学实验，然后在实际的化学实验中使用一些较为常见的试剂进行展示，然后让学生们以小组为单位进行实验教学。

结束语

在初中化学实验教学过程中，仍存在着一些问题，阻碍着学生实践操作能力和创新能力的培养。因此，教师需要根据新课程标准及时更新自己的教育观念，充分利用多类型的实验发挥不同的作用，改进实验，培养创新精神，激发学生的学习兴趣，提高他们参与化学实验的主动性和积极性。

参考文献

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