小学语文“随文练笔”教学浅析

覃琴

【摘要】在小学语文教学当中，“随文练笔”是教学工作的重头戏，通过有效地开展“随文练笔”教学活动，能够提升小学生的语言文字运用能力，提升小学生的核心素养。文章主要从多个角度对小学语文“随文练笔”教学进行深度的研究和探索。

【关键词】小学语文;“随文练笔”;教学策略;教学实践

语文这一学科，具有极强的实践性和人人文性，因此，要求老师在教学过程当中，应该结合这一学科的实质要求，遵循小学生的身心发展规律和学习认知规律，开展“随文练笔”。阅读和写作都是小学语文教育工作者的重要教学内容，而“随文练笔”这一教学形式则是将这两个教学方面进行有机结合、有效衔接，帮助小学生打开思路，让小学生在“随文练笔”的过程当中实现写作能力、阅读能力、综合素养的有效培养。

一、立足于教材内容，开展“随文练笔”活动

语文教材资料是老师开展教学活动的重要载体，语文教材的编写符合小学生的认知规律和特点，是小学生重要的学习资源。且教材内容当中包含了优美、华丽的辞藻、丰富的写作手法、修辞手法、蕴含了深厚的文化底蕴，具有极高的鉴赏价值和学习价值。而老师通过从多个角度引导小学生对文章内容实现更深层次的探索和研究，自主地发掘文章优美的词汇、精妙的结构、强烈的感情，使得小学生对文章内容有更清晰的理解，对文章结构有更丰富的认知，对文章的感情有更深刻的感悟，为小学生的“随文练笔”奠定坚实的基础。

比如老师在教学部编版三年级下册“花钟”这一文章内容时，老师首先可以组织小学生进行个性化阅读，让小学生对文章内容形成初步的认知。《花钟》主要是按照一定的时间顺序对开花的时间进行了介绍，花朵在不同的阶段有不同的姿态，发生着变化。小学生在阅读的过程当中，通过理清行文的时间顺序，分析归纳花的变化，从而有助于培养小学生的观察能力和分析能力。基于此，老师可以开给小学生布置相关的观察任务，让小学生结合自己的兴趣选择一种植物进行观察，并且对植物每天的变化进行记录，从而形成观察日记。最后在课堂上进行展示和分享，同学之间相互阅读、批改、评价。通过开展“随文练笔”活动，让小学生进一步认知到生活与教学存在的密切联系，让小学生在观察过程当中锻炼耐心、细心，观察力，同时通过随笔记录的方式锻炼小学生的写作能力。

二、拓展写作空间，促进个性化发展

传统的教学课堂当中，小学语文老师往往习惯性地将小学生禁锢在课堂之中，局限制课本之内，从而使得小学生的思维得不到有效地发展，小学生的知识储备偏少，写作水平较弱。为改善这一现实情况，老师在实际的教学环节，应该实现对教材内容的拓展延伸，提升小学生认知层次，拓展小学生的认知视野。小学生借助丰富的、多元的阅读内容、实现更深层次的学习，使得“随文练笔”活动，能够更加顺利、有效地开展。

比如老师在教学部编版四年级上册第四单元时，这一单元重要给小学生呈现了有趣的神话故事，神话故事对于大部分的小学生而言，具有极大的吸引力，是人类儿童时代飞腾的幻想。通过学习神话故事，了解不同神话故事的起因、经过和结果，感受神话故事当中鲜明的人物形象和神奇的想象，从而打开小学生想象的大门。老师可以组织小学生以小组为单位，对自己所听闻过、所阅读过的神话故事进行分享和讨论，在这一基础之上，展开合理的想象，写一篇极具个性化的神话故事。又或者老师在教学《精卫填海》时，可以组织小学生对以精卫精神为主题，展开一段赞美性的描述，小学生通过对这一文章的学习，将自己对精卫精神的解读进行文字化的描述，有助于深化小学生的感悟，陶冶小学生的情操，加深小学生对我国优秀传统文化的认知，从而引导小学生进行个性化写作。

三、进行仿写、续写，促进小学生思维发散

小学阶段的学生分析能力较弱，思维模式不够成熟，大部分的小学生对于写作存在一定的畏惧、抵抗情绪。因此，要求老师在“随文练笔”教学当中，应该结合小学生的实际学情，加强对小学生的思维引导，以合适的写作素材为载体，组织小学生进行仿写、续写。比如老师在教学部编版四年级下册第四单元时，小学生主要学习的《猫》、《母鸡》、《白鹅》这几篇关于动物的文章，小学生在阅读的过程当中，通过体会作家是如何表达对动物的情感，进一步学习的写作技巧。然后老师可以以“我的动物朋友”为主题，让小学生进行“随文练笔”。

又或者老师可以引导小学生借助文章当中的插图等内容，拓展文章的内容和情节，完成对文章的续写，从而激活小学生的想象力，激发小學生的内在潜力，让小学生感受到“随文练笔”的乐趣所在。

四、总结

总而言之，在小学语文课堂教学当中，开展“随文练笔”活动，老师主要可以从立足于教材内容、拓展写作空间、进行仿写、续写等方面着手，促进小学生个性化写作，拓展小学生的写作空间，培养小学生的核心素养，提升教学的有效性，推动小学语文教育事业的发展。

参考文献

[1]探究小学语文“随文练笔”的教学策略[J].王守仁.天天爱科学（教学研究）.2019（07）

[2]优化随文练笔的教学策略[J].周志华.新课程导学.2019（15）