“双减”背景下小学低年级英语课堂教学如何提质增效

周静珍

【摘要】现阶段，各科教师在开展学科教学时，应当结合双减背景不断改善教学策略与教学模式，提高课堂教学质量。为此，小学低年级英语教师应充分考虑到学生的特点，结合低年级学生知识基础教育薄弱、理解能力不强等特征，来进行合理化课堂教学改革。本文探究双减背景下小学低年级英语教师在开展课堂教学时，可采用的有效教学策略，以实现提质增效，迎合时代发展需要，创建高效课堂。

【关键词】双减背景;小学英语;低年级;课堂教学;提质增效

前言：

随着双减背景的提出与落实，各学科教师也应当结合政策的内容与要求，做出适当的改变。双减背景要求教师在开展教学活动时，要减轻学生的身体压力，防止学生产生过大的学习负担。小学低年级英语教师在进行授课时，就要针对这一要求来调整课堂模式，提升课堂效率，让小学低年级学生得到更加优质的英语教育。教师可以从兴趣培养、习惯养成以及情景感受三个方面入手，合理调整教学策略，不断提高教学质量、提升教学效率。

一、注重兴趣引导，实现趣味教学

小学低年级英语教师在开展学科教学时，应当将兴趣培养作为重要的教学目标。小学低年级学生只有先产生强烈的学习兴趣，乐于进行英语知识学习，教师才能够开展高效教学，引导学生的学习英语知识。因此，小学低年级英语教师应当考虑到学生的特点，将趣味性教学引入到课堂授课之中，结合课堂游戏等多种教学环节，激发学生学习兴趣，促进学生发展与进步。

例如，教师在带领学生学习《My family》这一单元的英语知识时，就可以结合趣味教学法来对学生进行引导，激起学生的学习兴趣。比如，在课前导入环节，教师就可以这样对学生进行引导与教学：“同学们，大家能不能向老师介绍一下你的家庭成员呢？”通过以上语言引导，学生将会快速被老师的话题所吸引，并在教师引领下投入到本单元的知识学习之中。这个时候，教师可以让某位举手的同学进行发言，并结合这一位同学的回答，融合英语知识教学，引导学生初步接触英语知识。假如这位学生回答“我的家庭成员有五个，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我”，而教师可以根据这一答案，这样来进行授课：“如果你想要向外国小朋友介绍你的家庭成员，是不是就要用英语来介绍呢？爸爸、妈妈的英语怎样表达呢？老师来告诉你答案！”通过设置以上环节，学生将会产生浓烈的学习兴趣，并积极投入到英语知识学习之中，为实现长远学习奠定坚实基础，也实现了课堂效率的提升。

二、注重习惯养成，英语进入生活

小学低年级英语教师在开展学科教学的时，不仅要关注学生是否学会了理论知识，能否进行实践与应用，同时还要注重学生学习习惯的养成，让学生“走好英语学习第一步”。在开展实际教学活动时，小学低年级英语教师不仅要注重课堂教学，带领学生在英语课堂之中学习知识，同时还要让英语走进生活，帮助学生也能在现实生活中感受到英语的魅力。学生只有与英语充分接触，才能培养起良好的学习习惯，从而实现高效学习。

例如，教师在带领学生学习《In the park》这一单元英语知识时，就可以结合教材内容，为学生设置英语学习任务，引导学生将英语与应用到日常生活之中，从而培养良好的学习习惯，获得全面发展与进步。在开展实际教学活动时，教师可以这样对学生进行引导：“同学们，在我们在现实生活中逛公园时，是不是也可以应用本节课所学到的英语知识来进行交流呢？”在以上语言的引导下，学生将会树立起知识迁移与应用的意识，而教师可以对学生进行进一步引导，帮助学生养成良好的习惯。比如，教师可以这样进行授课：“同学们，当我们在公园里，看到了一个不认识的物品时，可以用本节课所学的哪一句英语来进行询问呢？”而学生根据教师的提问，并联想本节课所学的内容，将会回答教师“用‘What's this’这句话来进行提问。”得到这一回答之后，教师可以继续进行引导：“有同学向你进行提问时，你应该怎样回答他呢？”经过以上引导，学生将乐于在日常生活中应用英语，并逐步将英语交流培养成为一种习惯，从而不断提高英语表达能力、听力能力等，實现全面发展与进步。

三、利用先进设备，实现情境教学

在开展实际教学过程中，小学低年级英语的教师也应当结合先进的设备，来丰富课堂内容与知识表现形式，带领学生以更加直观、更加形象的方式来学习英语知识，获得学业进步。作为一名语言教师，英语教师在带领学生进行学习时，还要结合情境来为学生开展知识教学，让学生明白在某一情境下，应当应用哪些英语知识来进行表达，从而提高学生的学习能力，促进学生学业进步。此时，教师就可以借助先进教学工具，为学生创设具体情境，带领学生在情景之中学习知识。

例如，教师在带领学生学习《In the forest》这一单元的英语知识时，教师就可以利用先进的教学设备，以更加形象生动的方式来进行知识呈现。比如，在课堂导入环节，教师可以这样对学生进行引导：“同学们，你们知道的动物有哪些？今天要举行森林大王选举大赛，你们想看看吗？”通过观看短片，学生将会进入“森林大王选举大赛”这一学习情境之中，不仅复习了旧知识而且导入了新知识，从而实现高效学习。在播放视频的同时，教师可以对学生进行对应的知识讲解，比如，当短片中的“fox”为大家展示自己才能时，教师就可以这样进行知识教授：“同学们，大家也经常听到狐狸是以狡猾来形容它，那它在展示自己时应该用哪种表情来展示呢？”接下来学习fox这个单词和句子就可以加上很多动作与表情，学生们会更加投入在情境中;在多媒体设备中短片的引导以及情景感染下，学生将会产生强烈的学习兴趣，从而实现高效学习、快乐学习，教师也因此提高了教学效率，提升了教学质量。

总结：

双减背景下，小学低年级英语教师在开展教学活动时，既要减轻学生的学习负担，让学生在快乐之中进行英语知识学习，同时又让学生得到丰富的知识积累，切实提高自身能力。因此，小学低年级英语教师应当积极探究优秀的教学策略，不断提高教学质量与教学效率，采用创新、实用的教学方法来进行授课，实现双减背景下高效优质课堂建设。

参考文献：

[1]张肖燕.小学英语教学质量提高策略浅析[J].现代农村科技，2021（11）：72.

[2]陈杰，苗寒菊.浅谈如何提高小学英语课堂教学效果[J].学周刊，2021（30）：39-40.