浅谈在高中生物教学中渗透环境教育

周艳

【摘要】随着社会的发展，人们生活的环境也在日益恶化，因此现代社会对于环境问题持高度关注的状态，因为环境问题和人们的生活和社会的各行各业有很大的联系，因此在教育当中应该积极的渗透环境教育内容，这是可持续发展的必要途径。在高中的生物课程当中，包含很多关于环境和人类发展的知识点，基于新课程教育改革的背景下，教师应该积极地渗透环境教学的内容，使得高中生能够明确环境对于人类的重要意义，帮助学生树立正确的三观意识，形成良好的环保观念。

【关键词】高中生物;环境教育;渗透策略

引言

高中的生物知识和我们的日常生活有着密切的关系，很多生物知识都是通过人们生活的探索和总结得到，因此生物理论知识也是人们的一种生活经验，生物学科是高于生活，源于生活。在实际的教学过程当中，教师应该注重结合学生的日常生活，帮助学生明确生物知识和生活之间的密切联系性，进而提升课堂的教学质量。

一、高中生物教学中渗透环境教育的必要性

第一是社会发展的需要。随着海平面的不断上升，冰川的融化以及绿地的减少，我们的生活环境也在日益的恶化，这会直接影响到人们的生存，造成这些环境问题的主要原因是因为人类的过度开发和利用导致。随着社会经济的不断发展，环境的破坏程度越来越严重，如何平衡经济发展和环境之间的关系，是现在社会的发展面临的主要问题。在高中的生物教学过程当中，积极的渗透环境教育很有必要。第二是生物学科教学的要求。在高中的生物教材当中，包含很多人类活动和生态环境之间的关系，人类的活动可以有效的恢复环境保护环境，比如封山育林增加绿植面积，保护濒临动物可以有效的防止动物物种灭绝;而人类的活动也会对环境造成破坏，比如人类的过度砍伐，填湖造地，捕杀野生动物，都会破坏人和自然的和谐相处，这都是生物学科当中所涉及到的教学内容。在实际的教学过程当中，教师可以自然的渗透环境教育，这是生物学科的特征，也是生物学科教育的要求。第三促进学生全面发展的必然途径，学生作为社会主义的接班人，需要建设富强民主的和谐社会国家，为社会的发展贡献自己的力量。在学习的过程当中，不仅要掌握更多的基础知识，同时还要关注社会的问题，而环境问题作为社会发展的主要问题，需要学生在学习时期就要积极的关注，并且还要明确与环境相关的各种知识，才能使得学生在生物的学习过程当中，形成良好的环保意识，担负起社会使命[1]。

二、高中生物教学中渗透环境教育的策略

（一）结合教材内容，渗透环境教育

基于新课程改革的背景下，在现在的高中生物教生教学当中，教师应该积极地融入环境教育的内容，这是生物教学的发展趋势。因此生物教师积极的研读教材，找到可以融合环境教育的切入点，创新教学方式，并结合学生的实际学习特点制定相关的环境教育目标。同时作为高中的生物教师，为了提升课堂的教学质量，教师还应该不断的提升自身的专业教学水平，善于从学生的生活现象入手，将生物教学内容和学生的日常生活进行密切的联系，进而开展高效的生物教学，比如在学习《光合作用》的知识点时，教师可以从植物的角度为学生讲述现在社会发展情况，让学生了解到现在全球的植被数量在急剧的下降，并且还有存在温室效应，由于我国的地理特征，温室效应对我国的影响更大。造成温室效应的主要原因是因为人们对于环境的过渡污染而导致地表的温度受热过多，学生从这一方面来了解保护环境的重要意义，将环境知识自然的渗透到生物课堂教学中，有效的落实教学目标，提升学生的环保意识。

（二）开展生物实践活动

为了在高中生物教学当中积极的落实和巩固环境教育，增强环境教育的效果，作为高中生物教师，应该积极地开展各种实践教学活动，将学生掌握到的生物知识通过实践的方式来践行，这不仅可以加深学生对生物知识的深层理解，同时还可以提高学生对环境保护的认知水平，使得学生做到知行合一，在日常的生活学习当中积极的践行环保理念。比如在学习“生物科学与环境保护”的相关知识点时，教师可以通过先进的信息技术为学生播放现代工厂排放的白色污染以及建筑时所产生的噪音污染，让学生明确白色污染和噪音污染对人体的危害，同时还要结合实际实践教学活动增强学生对环境问题的全面认知。比如教师可以引导学生自主的调查在当地的一些工厂会产生怎样的危害，或者自己的生活当中有哪些环境污染问题，并且还要对这些污染问题进行深入的分析，明确这些污染问题的危害以及相对的整治措施，来提高学生的实践探究能力[2]。此外在还应该充分的利用各种与生态环境保护相关的节日，比如世界动物日，植树节等等，让学生自主地参与到实践活动中，通过学生的身体力行形成良好的保护环境的责任心。

（三）结合热点问题，增强学生的环保意识

基于互联网的时代背景下，信息技术被广泛的应用到教育行业当中，并且发挥着重要的教育价值。高中阶段的学生身心发展不够成熟，对于新鲜的事物充满好奇心，他们通过网络也会了解到很多的热点话题，这时教师可以在生物课堂教学过程当中，通过引入热点话题来激发学生的学习积极性，增强学生对生物知识的深入理解和认知，进而提升课堂的教学效果。比如在学习《组成细胞的分子》这一知识点时，教师可以通过多媒体教學设备为学生展示动物，植物等各种生物的细胞，让学生明确生物和植物都是由细胞组成的，但是随着环境的污染会对植物的细胞产生破坏，导致植物无法正常的进行光合作用大量的减少了氧气的产生，使得人们呼吸不到更为新鲜的空气，降低了空气的净化度，这对人体的身体健康产生不利的影响。学生可以明确生物和环境之间有着密切的关系，通过分析事情的发生找到根本的原因，并明确这一原因会导致怎样的结果，让学生自主的探讨解决的办法，进而使得学生灵活的运用生物知识，加深学生对生物知识的理解深度，并且还可以让学生意识到保护环境的重要性，提升学生的核心素养。

结束语

高中的生物课本当中包含很多关于环境和人类活动的知识点，需要学生进行深刻的理解和感悟，全面的了解大自然，非常适合渗透环境教育。在高中阶段，正是学生形成三观意识的重要时期，如果教师能够积极的渗透环境教育可以帮助高中生树立正确的三观意识，提升高中生的综合素养。

参考文献

[1]刘艺园，宋东慧，崔浩前. 浅谈在高中生物教学中渗透环境教育[J]. 现代交际，2020（02）：206-207.

[2]单以涛. 浅谈在高中生物教学中渗透生态文明教育[J]. 高考，2020（31）：42+44.