在小学科学实践活动中培养学生的科学素养

袁华树

【摘要】小学科学中落实科学实践活动，进一步有效通过观察、实验、制作等相关形式进行有效探究，这样也可以有效培养学生的科学素养，为学生实践能力提升和全面发展提供基本条件。结合这样的情况，本文着重探究小学科学实践活动中培养学生科学素养的实施策略等内容，希望本文的分析能够为学生综合素质的提高提供一定参考。

【关键词】小学科学;实践活动;科学素养;培养策略

小学科学的根本宗旨是在相对应的教学和实践过程中，使学生的科学素养得到有效培养，对于学生的科学意识、科研能力起到启蒙作用。所以在教学和实践活动中要高度重视教学模式、实践活动的创新和完善，确保学生对于整体的科学活动、研究过程和科学方法等等进行充分了解，进而起到相对应的科学引领作用，使学生在课堂教学和课外实践活动中对于科学本质进行充分的了解和认知，从而自主探究，激发学生对于科学知识的热爱，用科学方法启迪思维，进而为学生科学素养和综合素质的提升奠定基础。

一、激发学生的科学实践活动融入兴趣，使其科学知识得到有效积累

在小学科学实践过程中，要想确保学生的科学素养能够得到充分培养，使学生有科学实践活动兴趣，这是第一要务，确保学生乐于学，这样才能为科学素养的有效培养提供必要前提。在具体的科学实践活动推进过程中，教师要着重把握学生的天然的好奇心和求知欲，以学生的认知规律和身心发展特点为基础，从根本上激发其兴趣，使其在科学的天空遨游，使其科学知识日益丰富，这样可以为其科学素养的培养提供基本条件。

例如，在《认识溶液》的实践活动中，可以选取三个烧杯，并在其中裝入白醋，小苏打溶液和水，然后对其打乱让学生对于三者进行相对应地区分，在这种问题情景和科学实践活动的推进过程中，可以通过气味、形态或者PH试纸等方式去识别，促进学生通过多个角度去实践操作，全身心融入到本单元的学习过程中来，这样可以促进学生对于科学探索有更大的兴趣，同时在实践的过程中也可以丰富科学知识，对于科学有更加广泛深入的认知。

二、创设问题情境，通过实践活动培养学生的自主学习意识

科学实践中可结合问题情境，确保学生自主探究精神得以激发和调动，这样才能更有效的培养其科学素养，让学生学会自我探究，通过多种渠道在实践过程中使自我的科学知识库进一步丰富和完善，对于科学现象的深层次内涵进行更深入的了解和充分的掌握，进而在实践活动中对其进行验证和呈现，这对其科学知识的掌握以及科学素养的增强都有着巨大的促进作用。

例如，在《我们的地球》这一单元进行教学和实践活动之前，教师可以设置出相对应的问题情境，让学生们想一想我们的地球是什么形状的，地球的表面和地球里边都是什么样的，然后让学生在课下通过多种渠道、多种方式在实践活动中收集相对应的整理资料，在课堂教学实践中利用小组讨论模式对于相对应的问题进行解答，这样可以激发学生的好奇心，有更为显著的科学实践欲望，去积极有效的解答问题，在解答完问题之后，也可以更有效地强化科学知识，对于地球有更深入的了解和认知，这对于学生的科学素养的培养有着巨大的促进作用。

三、积极有效做好科学实验，以学生为本提升其科学素养

科学实践活动中着重做好相关方面的科学实验是其中的核心内容，在对科学实验进行操作之前，教师要着重针对相对应的实验步骤和实验材料、实验准备和实验过程中的注意事项等进行有针对性介绍和分析，确保学生能够充分掌握相关内容，在学生把握好实验目标和实验步骤实验操作流程等相关内容之后，可以把整体的实验活动交给学生，教师起到相对应的引导和管理的作用，在实验的材料准备步骤推进，以及实际操作等相关内容都由学生来完成，这样可以让学生积极主动的思考，进而更充分的体现出以学生为本的教学效果，潜移默化的提高学生的科学素养。

例如，在《无处不在的力》这一单元进行教学的过程中，可以让学生通过科学实验的形式进一步明确力的相关知识，让学生认识到力在哪里，在物体形状改变之后有怎样的情况发生，同时从牛顿发现的万有引力定律出发，探究苹果为什么会落地以及摩擦力的秘密等等。在摩擦力知识方面可以通过小组合作实验的形式展开，在实验室细节方面要规范学生的实验操作步骤，特别是在坐小车这样的实验过程中，让学生操作更加规范，实验目标更加明确，在实验中体会力学的相关知识和摩擦力的核心内涵。教师在整个实验过程中起到言传身教的作用，让学生按照既定的流程有序推进，进而在潜移默化之中进一步培养学生的科学素养。

结束语

通过上面的剖析可知，在科学实践中，使科学素养得以有效培养，有着十分重要的作用和意义。因此，在教学实践中要着重把握新课改的相关要求和教育教学目标，进一步激发和调动学生的学习兴趣，确立其主体作用，在多个方面、多种渠道进行同步推进，从而培养学生的科学素养，使科学实践活动呈现出应有的价值和效能。

参考文献：

[1]周彦芳.小学科学教育中的素质教育[J].学术纵横，2019，144.

[2]曹明亮.实践是最好的老师[J].教学经纬，2017（12），82.