方为善教

刘灿成

【摘要】对于初中学生而言，在初中阶段正处于青春期发展的启蒙阶段，所以许多初中学生存在逆反心理，这对于学生开展接下来的课程学习而言具有极大的阻碍和影响。所以初中教师应尽可能通过合理化的心理辅导方式，帮助学生更好的过度逆反心理的重要过程，使得学生逐渐弱化逆反心理，愿意形成良好的思想品质，并提升具体的学习水平和学习质量。

【关键词】中学生;心理健康教育;心理素质

初中学生逆反心理的产生多数是由于心理压力较大，从而产生了心理障碍，进而使得自身情感失控或出现相应的负面情绪。大部分初中学生当出现逆反心理知识都不会进行自我调节，经常会与自己亲近的人进行对立，产生了相应的矛盾，使得关系逐渐僵化，而且不愿意听成教师和家长的建议，逆反心理的作用之下，导致学生逆反性格的产生，无法构建健全的人格，使得学生走上了错误的发展道路。

一、逆反心理产生的原因

1、青春期心理特点的影响

初中学生逆反心理是学生步入青春期的重要表现之一，也是初中学生诞生独立意识的重要体现。初中学生在刚刚步入青春期之时，经常会面对复杂的人际关系和升学压力，所以逆反心理比较突出。并且在初中学习阶段，每一个学生的活动领域被不断拓宽，在多元化的人际交往之下，许多初中学生认为自己已经是大人，不在以小孩的性格和脾气来行事。在强烈的独立意识之下，使得学生逆反心理趋向于壮大，在自尊心作祟之下愿意自作主张，不愿意听从其他人的安排，更渴望心理独立。

2、家庭的因素

在家庭教育之中，许多家长提出的要求会使得初中学生产生逆反心理，这是因为每一个家长在对初中学生提出要求之时，都是一种命令式的，必须要初中学生听从在屈服之下，使得任何一个初中学生都缺少一定的自主性和自由性。当初中学生步入青春期以后，便会越来越反感父母这种过度硬性的教育方式，进而愿意在逆反心理的作用之下与父母进行对立，产生了激化和矛盾。

3、学校教育的因素

一部分初中教师在开展教学活动之中，会经常出现不公平对待的情况，这种情况之下极容易导致学生逆反心理的产生。而且一部分教师会经常的对学习能力较差的学生产生批判式的教育，经常会认为学习差的学生一无是处，因此在言辞之上不加注意，更促使了学习能力较差的学生产生逆反心理，在这种教师与学生对立的情况之下，使得逆反心理不断壮大，逐渐成为了学困生。

二、对初中生逆反心理的教育引导

1努力尊重学生

初中学生逆反心理产生的主要原因之一，是经常会受到教师的批评与惩罚，而一些内心较为脆弱的学生，逐渐会对教师这种言行举止产生敌对心理。因此，初中教师在对学生逆反心理进行良好的教育引导过程中，应首先学会如何尊重学生，在确保学生自尊心的基础之上，努力优化教学引导方式，积极调整师生之间的和谐关系，让每一个学生都能够真实感受到教师对自己的耐心和爱心，这样在获取学生的信任和谅解之后，学生也愿意多与教师进行沟通和交流，去将自己的心理想法彻底表达出来，消除了逆反心理产生的根源所在。

初中教师还应降低对“差生”的要求，尽可能多鼓励、表扬而尽可能少地批评、指责。有时教师忘记了他们对于礼尚往来的表扬是多么重要。”教师还应对自己的学生进行细致的观察、善于发现“难看”的孩子身上的优点，并寻找时机让他发现自己的长处、表现自己，改变他在老师和同学中的形象。

2指导家庭教育优化

初中教师应尽可能在引导学生逆反心理的道路之上，充分发挥家庭教育的内在价值和功能，争取与家庭教育之间形成巧妙地配合。教师与家长在相互沟通和相互交流之下，能够从双方的角度彻底思考合理性的教育引导举措，在科学化的教育优化之下改善家庭教育的实际内容和结构，以大幅度提升家庭教育的效率和效果，保证学生逆反心理能够在家庭教育的良好引导之中有效缓解。所以在家庭教育过程中，父母应该选择适中的基本原则来对孩子进行合理的教育，不应该好高骛远，更应该符合每一个孩子的实际的需求和情况，尽最大程度为孩子带来针对性和实际性的教育内容，从而避免因教育因家庭教育目标制定不合理，而产生的逆反心理。前苏联教育家马卡连柯指出，在家庭教育中，“严厉和慈爱是一个最难解决的问题。正如奎宁一样，正如食物一样，爱的要求是有一定份量的”。因此，父母对子女应该有理智、有分寸地爱。

3营造良好的班级氛围

初中教师在对学生逆反心理科学化的引导过程中，应尽可能通过营造良好班级氛围的方式，使得学生能够在不断扩展交际面之中丰富自身的情感思維，更能够在承担相应责任的过程中，为学生生活关系发展提供必要条件，使得学生能够在逐渐步入各个人际关系之中实现精神的交流和思想的碰撞。这样既满足了学生个性化的学习发展需求，又使得学生能够在良好的交流之中缓解自身的逆反心理，以此良好的班级氛围之下，必然会帮助教师开展具有高效率和高效果的心理教育引导工作。

总之，初中教师在帮助学生逆反心理的教育引导工作之中，应尽可能与学生进行心灵的交流，在确保了解学生心理发展状况之时，采取针对性的引导方式，逐渐转变学生的不良情绪，使得学生逆反心理得到有效控制，逐渐转化为前行的内在动力，形成健康的心理和高尚的品质人格。

参考文献：

[1]曹桂华.浅谈初中学生逆反心理的预防与矫正[J].新课程导学，2014（19）：93-94.

[2]朱良俊，田银平.初中学生逆反心理前移现象分析与干预对策[J].思想理论教育，2013（16）：65-70.

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